Trabajo Para La Upn

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

I E E P O


TEMA 1: LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA
(RESUMEN)

MATERIA: CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORANEAS

SEMESTRE: SEGUNDO GRUPO: A
ABRIL DE 2011
TEMA 1:LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA.
LECTURA: CONSTRUCTIVISMO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA: ¿CÓMO ENSEÑAR LO QUE SE HA DE CONSTRUIR?
Es un tema interesante, hablamos de cómo mediante procesos psicológicos podemos desarrollar en los alumnos una educación basada en las necesidades que ellos tengan y a al avance que ellos vayan necesitando ya que esta corriente se define precisamente que cada individuo tengauna educación de acuerdo a su propia necesidad y desarrollo de conocimientos que va a ir desarrollando a lo largo de toda su vida escolar.
En primer lugar debemos entender la relación que tiene la psicología con las técnicas de enseñanza-aprendizaje y de cómo podemos encontrar mediante la práctica de esta disciplina de riesgos que son inherentes a la misma y que a su vez debemos correrlos paraque no caigamos en una práctica de no enseñar lo suficiente a nuestros alumnos y que a su vez es en donde radica el mayor problema de eta teoría que no se tiene un análisis o un marco psicológico global de referencia para la educación.
Finalmente debemos entender que éste tipo de teorías es difícil de desarrollar y que en los países en donde se lleva a cabo esta práctica va a servir paradesarrollar mejores técnicas de enseñanza y que se consolide como una buena plataforma de educación para nuestros alumnos.
Un marco de referencia psicológico para la educación escolar; la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza.
Es importante entender que el autor va más allá con lo relacionado a esta teoría de constructivismo. No solo nos muestra e que consiste en la lecturaanterior si no que también nos enseña como es como debemos aplicarla.
En primer lugar entendemos que la educación puede ser vista desde un modelo social y socializadora ya que se debe facilitar a los alumnos el conocimiento de la sociedad y cultura en la que se desenvuelven. Por otra parte se debe entender la responsabilidad que tiene el alumno en su propio desarrollo de aprendizaje, de como se hadesarrollado su madurez en la asimilación del mismo y de cómo aplique los métodos de aprendizaje existentes. Todo esto se va a desarrollar en cuanto el educador ponga las herramientas adecuadas al alcance del alumno y de como el alumno esté dispuesto a aprender.
Así que de todo esto podemos entender las cuatro dimensiones que nos menciona el libro ya las cuales debemos poner atención, en primer ligarlos contenidos a enseñar, los métodos de enseñanza, la secuencia de los mismos contenidos y finalmente la organización social de las actividades de aprendizaje.
Para concluir, debemos entender lo que encierra esta teoría, ya que debemos enseñar a entender o aprender dicho de otra forma, mediante métodos científicos y facilitar el conocimiento del entorno en donde se desenvuelven dándoles lasherramientas necesarias para un mejor aprendizaje.
LECTURA: UN MARCO DE REFERENCIA PSICOLÓGICO PARA LA EDUCACIÓN ESCOLAR: LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y DE LA ENSEÑANZA.
Como nos comenta Cesar Coll estos son algunos aspectos sobre cómo se debe de retomar el conocimiento y su construcción del mismo, La educación escolar es uno de los instrumentos que utilizan los grupos de humanospara promover el desarrollo de sus miembros más jóvenes. Su especificación respecto a otras prácticas o actividades educativas, un gran ejemplo seria como las que tiene la familia porque en ella reside en la creencia de que determinados aspectos de desarrollo de los niños y de las niñas en nuestra cultura exigen una ayuda sistemática, planificada y sostenida que solo es posible aseguraren la...