Trabajo por ciclos

TRABAJO POR CICLOS
Los propósitos de la reorganización curricular por ciclos educativos
 
las concepciones y prácticas pedagógicas y administrativas para elevar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, teniendo en cuenta
el desarrollo de una práctica pedagógica que reconozca y respete los ritmos de aprendizajes, las potencialidades y capacidades de los niños, niñas
y jóvenes.
•Resolver losproblemas propios de la desarticulación entre los diferentes grados de preescolar, primaria, secundaria, media y universitaria, y su
contradicción con las necesidades formativas propias del desarrollo infantil y juvenil.
•Desarrollar enfoques y estructuras curriculares que permitan la integración y la articulación de los contenidos de cada área con las necesidades y
demandas de formación social einstitucional, así como con las características, las necesidades y demandas de los niños, niñas y jóvenes.
•Rediseñar el PEI, en su estructura pedagógica, curricular y organizativa de acuerdo con la edad, las necesidades formativas, los ritmos y procesos
de aprendizaje de los estudiantes y los contextos socioculturales locales, nacionales y globales.
•Transformar

Articular

e integrar las 9herramientas para la vida al diseño y desarrollo curricular con el fin
de superar la atomización de los proyectos institucionales y las áreas.
Proponer el desarrollo de una base común de aprendizajes, para cada uno de los ciclos en
relación con las intenciones pedagógicas y formativas de la institución y de la sociedad.
Viabilizar y dinamizar la participación de la comunidad educativa y la autonomíaescolar
como elemento fundamenta para la transformación pedagógica de la escuela y la
educación.
Lograr la permanencia de los niños, niñas y jóvenes, en el sistema educativo y asegurar que
concluyan su proceso formativo con una educación de alta calidad.
Disminuir la deserción y repitencia académica de los niños y jóvenes en primero, sexto y
noveno grados.
Desarrollar un sistema de evaluaciónintegral, dialógica y formativa que garantice la
promoción de los estudiantes entre los diferentes grados del ciclo y la promoción al finalizar
cada ciclo, y esté en correspondencia con el enfoque y la organización curricular propuesta.
Documento Foro Educativo 2008. “Hacia la Construcción de un sistema de evaluación
integral, dialógico y formativo para la reorganización de la enseñanza por ciclos”SED. 2008.

QUE ES UN CICLO?
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La Secretaría de Educación de Bogotá considera que un ciclo es “el
conjunto de condiciones y programas; de intenciones y estrategias,
de recursos y acciones pedagógicas y administrativas, integradas y
articuladas entre sí, para desarrollar una unidad de tiempo que
abarca varios grados, dentro de la cual los estudiantes pueden
promoverse con más flexibilidad hastaalcanzar los objetivos
programados para cada ciclo, ligados a los fines de la educación
consagrados en la Ley General de Educación de 1994”.
(Documento Principios orientadores: el sentido de la reorganización
de la enseñanza por ciclos educativos. En: Foro Educativo Distrital
2008 Documentos para el Debate).

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un ciclo educativo requiere tener en cuenta para su organización:
Eldesarrollo cognitivo, psico-biológico y socio-afectivo
Reconocer el desarrollo integral del sujeto, así como comprender
que el papel del ciclo se encuentra encaminado a desarrollar la
personalidad mediantes estrategias reflexivas, creativas, sensibles
y comprometidas, explorar la influencia del contexto social, es decir,
las condiciones materiales y culturales en las cuales se desarrollan
losestudiantes para establecer fortalezas y limitaciones;
Tener en cuenta las relaciones entre escuela – familia y sociedad y
cómo éstas influyen en su desarrollo.
Los programas del ciclo debe tener en cuenta la propedéutica del
conocimiento; las necesidades y demandas de aprendizaje, así
como los talentos de cada uno, y lo que se espera que cada ciclo
aporte a la formación de los niños, las niñas y los...