Trabajo Por Proyectos En Preescolar

GOBIERNO DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO







DIPLOMADO:
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN BÁSICA

INFORME DEL PROYECTO“COMPRAR Y VENDER EN EL JUEGO DEL CINE”

ALUMNA
María del Rocío Zavala Llanas

Coordinadoras
Lic. Anita Sánchez Rodríguez
Mtra. María Juana Noyola Hernández
SAN LUIS POTOSÍ, S.L.P. JUNIO DE 2012
Índice
Presentación…………………………………………………. | 3 |
Justificación…………………………………………………. | 4 |
Propósitos……………………………………………………. | 5 |
Resultados……………………………………………………. | 5 |
Conclusiones yrecomendaciones……………………… | 12 |
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Bibliografía…………………………………………………… | 14 |
Anexos………………………………………………………… | 15 |


Presentación
La Reforma Integran de la Educación Básica (RIEB) trae a las aulas escolares la necesidad de un replanteamiento en la intervención docente, a fin de promover el desarrollo de competencias que les permitan a los alumnos alcanzar el perfil de egreso de manerasatisfactoria. Así mismo que se contextualice el conocimiento y se ofrezcan oportunidades de aprendizaje que les ayuden a resolver las situaciones que se les presentan en la vida diaria (SEP, Plan de estudios 2011).
En el nivel preescolar el logro de los propósitos se centra en la práctica siempre que esté presente un ambiente propicio y se desarrollen acciones que sean congruentes con dichos propósitos. Eneste sentido el reto principal del docente está encaminado a orientar, precisar y canalizar los intereses infantiles hacia acciones formativas.
Desde esta perspectiva, el requerimiento se centra en la búsqueda y creación de ambientes de aprendizaje, a través de nuevas e innovadoras estrategias de enseñanza para dar respuesta al enfoque por competencias que plantea la RIEB. La diversidad deformas de enseñanza que se requiere se utilicen en los salones de clase forman parte del proceso de renovación educativa, en este caso, el trabajo por proyectos, apoyado por el aprendizaje basado en la resolución de problemas, es el punto nodal que motiva el diseño de situaciones didácticas en las que el alumno tiene un desempeño activo y funge como protagonista.
Por ello, el proyecto titulado“Comprar y vender en el juego del cine” ofreció a los estudiantes del 3º. “B” del Jardín de Niños “Luz Ma. Serradell” la oportunidad de involucrarse en situaciones de aprendizaje que le exigieron: pensar, expresarse a través del juego, la expresión oral y la gráfica, además de proponer, trabajar en colaboración y mostrar actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia. A través de una serie deactividades entrelazadas entre los diferentes campos formativos, a la vez que muestras una Transversalidad hacia el tocamiento de temas de relevancia social como la educación para la salud, la financiera y atención a la diversidad (SEP; Programa de Educación Preescolar, Guía para la educadora 2011)
Tal escenario muestra la oportunidad de dar a conocer la manera en que los alumnos se involucranen situaciones que les ofrecen no solo aprendizajes para el nivel educativo, en este caso para preescolar, sino también están presentes los aprendizajes para la vida y otros que sirven como base para los niveles posteriores.
Justificación
Cabe destacar que actualmente unas de mis mayores preocupaciones y dificultades como docente, es la presencia de una planificación en la que se perciba demanera precisa y permanente la vinculación entre el conocimiento adquirido por los alumnos y el uso de éste en la resolución de situaciones de la vida diaria.
Al respecto, el programa de Educación preescolar (2011) señala la importancia de que el docente adquiera un compromiso con sus alumnos y se arriesgue a diseñar diversas propuestas de aprendizaje que se perciban como innovadoras,...