Trabajo por proyectos

EL TRABAJO POR PROYECTOS EN LA ESCUELA SECUNDARIA

El pasado ciclo escolar se puso en marcha, con gran incertidumbre de los profesores, la Reforma a la Educación Secundaria (RES). Ésta privilegia el desarrollo de competencias y el trabajo por proyectos para lograr la formación integral del estudiante de secundaria.
Sin duda, los vertiginosos cambios generados por la globalización de laeconomía influyeron la propuesta de reforma del currículo en la educación secundaria en México.
El nuevo currículo se caracteriza por la flexibilidad en su manejo; sin embargo, según directivos y docentes no deja de ser una preocupación el trabajo por proyectos como herramienta para forjar el perfil de egreso del estudiante.
Estas premisas han sido el motivo central para escribir el presenteartículo.

Martín Tomás Rodríguez Juárez, Maestro en Educación Superior por la Universidad Autónoma de Tamaulipas, martinrodriguez795@hotmail.com

“La propuesta curricular para secundaria, se señala en el Plan de Estudios para la Secundaria 2006, promueve la convivencia y el aprendizaje en ambientes colaborativos y desafiantes; posibilita una transformación de la relación entre maestros,alumnos y otros miembros de la comunidad escolar, y facilita la integración de los conocimientos que los estudiantes adquieren en las distintas asignaturas”. Dicha propuesta establece la existencia de innumerables oportunidades para diseñar y poner en práctica proyectos didácticos que vinculen a docentes de diferentes materias. Pero, ¿qué son los proyectos?
“El proyecto es una investigación enprofundidad de un tópico que vale la pena estudiarse. La investigación es llevada a cabo, normalmente, por un grupo pequeño de niños dentro de una clase, a veces por la clase entera y, en ciertas ocasiones, por un niño solo. La característica clave de un proyecto es que se trata de un esfuerzo investigativo deliberadamente enfocado en encontrar respuestas para preguntas sobre un tema, hechas porlos niños, el maestro o el maestro y los niños” (Katz, Lilian, en Educación 2001, septiembre de 2005:63)
El trabajo por proyectos tiene su origen en la Escuela Activa que a mediados de la década de los veinte fue introducida en México por Moisés Sáenz, subsecretario de Educación Pública en el periodo de gobierno de Plutarco Elías Calles (1924 – 1928). Sáenz había sido alumno de John Dewey enla Universidad de Columbia y, respaldado por algunos maestros, entre los que destaca el maestro Rafael Ramírez, las teorías del filósofo estadounidense llegaron a nuestro país. Así, se trató de implementar algunas de las aportaciones del filósofo y pedagogo norteamericano John Dewey, en especial la que establece que el pensamiento tiene su origen en una problemática que uno, como ser humano, hade resolver por medio de una serie de actos voluntarios.
El propósito estriba en que el estudiante no advierta diferencia entre los contextos social y escolar, por tal razón los citados proyectos han de estar próximos a la vida cotidiana. Este objetivo se hará viable como principio rector de una escuela activa en la que los estudiantes entren en contacto de una manera más organizada con ellegado de la sociedad en la que viven, y aprenden de la participación en experiencias del trabajo y de la vida diaria. De acuerdo con esto, John Dewey (1989) establece cuatro criterios a los que denomina ocupaciones constructivas:
El primero establece que el interés del alumno, aunque fundamental, no basta si no se define qué clase de objetivo y actividad contiene.
El segundo afirma que debecentrarse en la actividad, pero sin olvidar que ésta ha de tener algún valor intrínseco. Lo que quiere decir que deben excluirse las actividades meramente triviales, las que no tienen otra consecuencia que el placer inmediato que produce su ejecución.
El tercer criterio es que, en el curso de su desarrollo, el proyecto presente problemas que despierten nueva curiosidad y creen una demanda de...