Trabajo por proyectos
Páginas: 3 (599 palabras)
Publicado: 17 de marzo de 2010
LA ESTRATEGIA DE PROYECTOS PERRENOUD (2000)
Es una estrategia dirigida P l l l f i Por el grupo‐clase, el profesor anima y media la experiencia , pero no lo decide todo: el alumno participa activa y propositivamente.
Se orienta a una producción concreta en el sentido amplio: experiencia científica, texto, creación artística o artesanal, exposición, encuesta, periódico, espectáculo, encuesta periódico espectáculo producción manual, manifestación deportiva etc.
ESTRATEGIA DE PROYECTOS
Induce un conjunto de tareas en las que todos los alumnos pueden participar y desempeñar un rol activo que varía en función de sus que varía en función de sus propósitos y de las facilidades y restricciones del medio.
Suscita el aprendizaje de saberes y de procedimientos de gestión del proyecto (decidir, gestión del proyecto (decidir, planificar, coordinar, etc.) así como de las habilidades necesarias para la cooperación.
Promueve explícitamente aprendizajes identificables en el currículo escolar que figuran en el currículo escolar que figuran en el programa de una o más disciplinas, o que son de carácter global o transversales.
•Perrenoud, Ph.(2000) “Aprender en la escuela a través de proyectos: ¿Por qué ? ¿Cómo?” Revista de Tecnología Educativa (Santiago de Chile), 14 (3), pp. 311‐321. Citado en Díaz Barriga, F. (2006) “Enseñanza Situada: Vínculo entre la escuela y la vida”, México, (2) pp. 36.
LA ESTRATEGIA DE PROYECTOS PERRENOUD (2000)
BENEFICIOS
• Implicar a un grupo en una experiencia “auténtica”, fuerte y común para volver a ella de una manera reflexiva y analítica, y lograr nuevos saberes. •Estimular la práctica reflexiva y las interrogantes sobre los saberes y los aprendizajes.
PROPÓSITOS
1. Lograr la movilización de saberes y de procedimientos, construir competencias. 2. Dejar ver prácticas sociales que incrementan el sentido de los saberes y de los aprendizajes escolares. 3 D bi b d ti 3....
Es una estrategia dirigida P l l l f i Por el grupo‐clase, el profesor anima y media la experiencia , pero no lo decide todo: el alumno participa activa y propositivamente.
Se orienta a una producción concreta en el sentido amplio: experiencia científica, texto, creación artística o artesanal, exposición, encuesta, periódico, espectáculo, encuesta periódico espectáculo producción manual, manifestación deportiva etc.
ESTRATEGIA DE PROYECTOS
Induce un conjunto de tareas en las que todos los alumnos pueden participar y desempeñar un rol activo que varía en función de sus que varía en función de sus propósitos y de las facilidades y restricciones del medio.
Suscita el aprendizaje de saberes y de procedimientos de gestión del proyecto (decidir, gestión del proyecto (decidir, planificar, coordinar, etc.) así como de las habilidades necesarias para la cooperación.
Promueve explícitamente aprendizajes identificables en el currículo escolar que figuran en el currículo escolar que figuran en el programa de una o más disciplinas, o que son de carácter global o transversales.
•Perrenoud, Ph.(2000) “Aprender en la escuela a través de proyectos: ¿Por qué ? ¿Cómo?” Revista de Tecnología Educativa (Santiago de Chile), 14 (3), pp. 311‐321. Citado en Díaz Barriga, F. (2006) “Enseñanza Situada: Vínculo entre la escuela y la vida”, México, (2) pp. 36.
LA ESTRATEGIA DE PROYECTOS PERRENOUD (2000)
BENEFICIOS
• Implicar a un grupo en una experiencia “auténtica”, fuerte y común para volver a ella de una manera reflexiva y analítica, y lograr nuevos saberes. •Estimular la práctica reflexiva y las interrogantes sobre los saberes y los aprendizajes.
PROPÓSITOS
1. Lograr la movilización de saberes y de procedimientos, construir competencias. 2. Dejar ver prácticas sociales que incrementan el sentido de los saberes y de los aprendizajes escolares. 3 D bi b d ti 3....
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