Trabajo Práctico de Promoción y Progresión asistida (Ateneo)

Cuestiones generales a considerar:

El cálculo mental constituye una práctica relevante para la construcción del sentido del sistema de numeración y las operaciones.
 Cálculo mentaladitivo.
 Recolocar.
 Descomponer.
 Redondeo a ceros.

Un objetivo fundamental del cálculo mental es la sistematización de un conjunto de resultados. Los niños y las niñas van construyendoprogresivamente un repertorio de sumas y restas que estarían disponibles en la memoria para ser utilizados para encontrar nuevos resultados y así, cuando aprendan el algoritmo, tener algún control sobre elmismo.

Sugerencias para la enseñanza de la división:
 Utilizar algún tipo de material (por ejemplo tapitas o palitos) para distribuir y luego contar.
 Representar gráficamente las figuritas ylas amigas, y repartir de 1 en 1 las figuritas entre las tres niñas. Luego cuentan las figuritas de cada niña.
 Probar con distintas sumas sucesivas hasta obtener la conveniente: 5+5+5.
 Restar a15 un número varias veces hasta determinar que es el 5.
 Presentar una solución incorrecta: 15+3.

El objetivo de plantear estas situaciones a niños y niñas que aún no conocen el algoritmo dela división es realizar un trabajo colectivo de análisis y reflexión. Luego de la resolución, tanto individual como grupal, se comparan los resultados y los procedimientos. La comparación de losdistintos procedimientos y el análisis de los posibles errores en la resolución de un problema les permitirá avanzar en la comprensión de los enunciados y en las estrategias de resolución. Yprogresivamente en la comprensión de la operación.

Es importante que los niños y las niñas desde primer año resuelvan problemas que involucren las distintas operaciones y no restringir el trabajo a laresolución de situaciones para las cuales conocen la operación.
REGISTRO:

1. Nos sorprendió que a partir de una situación problemática los alumnos resolvieron utilizando diferentes estrategias.
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