Trabajo Práctico de Psicología, Freedom Writers

Trabajo Práctico de Psicología

Análisis de la película “Escritores de la libertad”


















































Consignas

1. Ver la película, “Escritores de la libertad”
2. Datos de la película.
3. Resumen.
4. Transcribir tres diálogos y ver en qué se relacionan con lo visto, y punto de vista docente.
5. Opinión general en grupo.

2. Datos de la película:
Extracto sacadode www.uhu.es:
Los escritores de la libertad. Freedom writers, también conocida como Diarios de la calle.
Dirección: Richard LaGravenese.
2007. Alemania, EE.UU. 123 min.
Guión: Richard LaGravenese; basado en el libro «The freedom writers diary» de Freedom Writers y Erin Gruwell.
Producción: Stacey Sher, Michael Shamberg y Danny DeVito.
Música: Mark Isham y will.i.am.
Fotografía: Jim Denault.Montaje: David Moritz.
Interpretación: Hilary Swank (Erin Gruwell), Patrick Dempsey (Scott Casey), Scott Glenn (Steve Gruwell), Imelda Staunton (Margaret Campbell), April Lee Hernandez (Eva), Mario (Andre), Kristin Herrera (Gloria), Jacklyn Ngan (Sindy), Sergio Montalvo (Alejandro), Jason Finn (Marcus), Hunter Parrish (Ben).
3. “Escritores de la libertad” o “Freedom writers”
La película describe larealidad que el docente enfrenta día a día en el aula, debido a la condición de trabajar con seres humanos. Aunque el aprendizaje es su tiro al blanco, las realidades del estudiante son los principales obstáculos para que la consolidación del aprendizaje se manifieste adecuadamente.
Otros obstáculos son las nociones que el sistema establece como requisito en la educación, en donde marca unaseparación entre el contenido a enseñar y el alumno en formación, siendo el maestro sólo participe del contenido y el alumno responsable de su adquisición. Podemos observarlo cuando la protagonista de la película, en su papel de maestra que se incorpora a la institución, en ese primer momento llega con las inquietudes e ideas a implementar y es frenada por la subdirectora, montando un mundo dedificultades y malas percepciones refiriendo frases como “tengo miedo que no cumplas con tu cometido”, “es mi deber desde aquí de la jefatura que si un maestro no cumple, tomar cartas en el asunto”.
Con todo en su contra la docente decide que sus alumnos, y que todo ser humano merece una oportunidad de ser mejor y salir adelante a pesar de la adversidad que pasa día tras día.
Ni siquiera los demásprofesores tienen confianza en los alumnos, y este desprecio por sus condiciones, las encuentran en todos lados, viven en un mundo donde la maldad, el odio y el racismo se hace presente todos los días.
La docente debe lidiar con un grupo muy conflictivo, con su propia vida y con un mundo violento, hostil y sin oportunidad para nadie. Por esto es que empieza a preocuparse por la situación de cada unode sus alumnos, se da cuenta de que a veces no van a clases, puede ver y sentir la cruel realidad que vive cada uno en su vida cotidiana. La maestra se da cuenta que para poder interesarlos en la dinámica escolar, deberá utilizar métodos diferentes en los cuales pueda primero llegar al corazón de los muchachos.
En una conversación se da cuenta que a los alumnos les interesa el tema del “Holocaustojudío” y quiere sacar los libros de la biblioteca para que ellos lo lean, pero no se lo permiten, ya que no se confía en que los alumnos cuiden los libros.
Al no contar con recursos y apoyo de los directivos de la escuela, consigue dos trabajos más para poder solventar los gastos que se generan.
Para el desarrollo de la inteligencia lingüística, les regala unos cuadernos y les pide que escribanlo que ellos quieran. Después de unos días, su labor empieza a dar frutos, apareciendo las primeras muestras de confianza por parte de sus alumnos, pues le autorizan leer sus diarios, hecho que permite que Erin conozca profundamente sus historias personales, esta situación la conmueve y decide redoblar esfuerzos para lograr que sus alumnos salgan adelante, llegan a tal integración, que su...