Trabajo Práctico Goodson

Trabajo práctico: Goodson
Seguramente la definición de este autor amplía la definición inicial que tenía sobre currículo, o me hace pensar sobre aspecto que componían al mismo y yo realmenteignoraba.
Mi definición previa de currículo era que es el camino recorrido de una persona, era la historia laboral de la misma, llevado este término a educación seria el conjunto de objetivos, contenidos,criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) de una institución o disciplina. El autor le da una vuelta más de tuerca a esta definiciónsosteniendo que el currículo se relaciona con el contexto histórico de determinados grupos sociales, que es una producción social, qué no es neutral y que la mayoría de las veces responde a losgrupos sociales dominantes del momento histórico de la construcción del mismo( currículo)
He aquí la importancia del estudio histórico de las disciplinas escolares, al estudiarlas se puede analizar lasfuerzas sociales que apuntalan las pautas del currículo y de la enseñanza, como la escuela se transforma en el lugar donde diferentes sectores de la sociedad intentan influenciar la educación.
Por lotanto las disciplinas escolares y por ende el currículo pueden transformarse en un elemento de control social y de poder de las clases dominantes.
Seguramente esta concepción de currículo, esta reflexiónsobre los elementos que intervienen en su elaboración, nos va a permitir ser más reflexivos y críticos de nuestras propias prácticas docentes.

Trabajo práctico: Chervel
A partir de la lectura deltexto del Chervel señale tres aspectos significativos del estudio histórico de las disciplinas escolares.
El primer aspecto que me resulta significativo en el estudio llevado acabo por Chervel es elde definir a las disciplinas escolares como creación del sistema escolar cuya función es formar individuos y formar cultura, que a la vez penetra en la cultura social, moldeando y modificando la...