Trabajo Práctico Grupal Neurociencias
Páginas: 21 (5083 palabras)
Publicado: 24 de septiembre de 2015
Trabajo Práctico Grupal: Neurociencias.
Rubén Scandar: TDAH; Su comprensión y tratamiento.
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
1. Dé su definición. Explíquela.
2. ¿Antes de que edad se evidencian los síntomas?
Inatención o desatención
3. Enumere y luego explique los indicadores de Inatención.
Trastorno de la actividad
4. Enumere y luego explique los indicadores deHiperactividad.
5. Enumere y luego explique los indicadores de Hipoactividad.
Impulsividad o falta de control inhibitorio
6. Enumere, luego explique los indicadores de Impulsividad.
7. Posible substracto neuropsicológico del trastorno, explique.
8. Explique el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad según el DSM V.
9. ¿Cuánto tiempo puedo el niño de 2, 3, 4 y 5 años, permanecer atento sinsupervisión del adulto?
10. ¿Qué tiene de característicos la inatención en los casos de TDAH?
11. Exponga las formas de Hiperactividad.
12. Hiperactividad e hipermotilidad.
13. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.
14. Trastorno por Déficit de Atención sin Hiperactividad.
15. Cuadros de inatención e Hipocinesia.
16. Caracterización cualitativa del movimiento “hiperactivo”.
17.Conceptos generales sobre Impulsividad en el contexto del TDAH.
18. Tipologías: Clasificaciones y DSM V.
19. Diferencias psicológicas entre Trastorno Atencional con y sin Hiperactividad.
20. Neurobiología del déficit de atención e hiperactividad.
21. El TDAH en la escuela: Intervenciones.
1. El TDAH es una perturbación común en el campo de la atención y el control de los impulsos y lahiperactividad. Tiene prevalencia del 3% al 5% de la población en edad escolar. La consulta resulta a partir de las dificultades que un niño presenta en la escuela, aunque los problemas se evidencian en el hogar desde temprana edad. Se lo relaciona con una alteración en la performance del córtex prefrontal en la proyección del estriado ventral; son funciones primordiales del lóbulo prefrontal. Eldiagnostico se efectúa escrutando un listado de 18 síntomas siempre y cuando no perjudiquen el rendimiento académico, laboral y psicosocial del individuo.
Es un síndrome biocomportamental del desarrollo y generalmente crónico, frecuentemente de origen innato y/o genético en el campo de la atención, el control de los impulsos y la regulación del nivel de actividad. Es un síndrome porque se trata deuna reunión de síntomas cuya ocurrencia conjunta señala la posible presencia de un trastorno o enfermedad.
El TDAH es biocomportamental porque determinadas diferencias biológicas tienen un rol importante en la aparición de síntomas; es un desorden del desarrollo ya que implica una pauta evolutiva diferente de la que mantienen quienes no tienen TDAH. Es crónico porque una vez que las diferenciasbiológicas mencionadas producen la aparición de los síntomas, estos tienden a mantenerse durante toda la vida, aunque modificando su presentación característica según los diferentes momentos evolutivos. Tiene una presentación heterogénea por la variedad y diversidad de síntomas, esta multiplicidad es evidente, ya que no habría grandes denominadores comunes entre ser distraído y no poder dejar lospies quietos cuando se está sentado en la mesa o bien entre no poder atender en clase y contestar lo primero que le viene a la mente cuando se le hace una pregunta. Es de origen innato y/o genético, porque se sostiene la hipótesis de que las diferencias biológicas mencionadas ya están presentes en el momento del nacimiento y que las mismas se han ido estableciendo como resultado de procesosgenéticos y/o biológicos, durante la gestación.
2. Los síntomas se evidencian, desde la más temprana infancia y la mayoría de ellos son en gran medida observable antes de los 7 años.
3.
Indicadores de Inatención
Tiempo de atención corto
Dificultad en completar las tareas
Estado de ensueño (soñar despierto)
Fácilmente distractible
Merecedor de apodos como: “el soñador”, “volador”
Mucha actividad...
Rubén Scandar: TDAH; Su comprensión y tratamiento.
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
1. Dé su definición. Explíquela.
2. ¿Antes de que edad se evidencian los síntomas?
Inatención o desatención
3. Enumere y luego explique los indicadores de Inatención.
Trastorno de la actividad
4. Enumere y luego explique los indicadores deHiperactividad.
5. Enumere y luego explique los indicadores de Hipoactividad.
Impulsividad o falta de control inhibitorio
6. Enumere, luego explique los indicadores de Impulsividad.
7. Posible substracto neuropsicológico del trastorno, explique.
8. Explique el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad según el DSM V.
9. ¿Cuánto tiempo puedo el niño de 2, 3, 4 y 5 años, permanecer atento sinsupervisión del adulto?
10. ¿Qué tiene de característicos la inatención en los casos de TDAH?
11. Exponga las formas de Hiperactividad.
12. Hiperactividad e hipermotilidad.
13. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.
14. Trastorno por Déficit de Atención sin Hiperactividad.
15. Cuadros de inatención e Hipocinesia.
16. Caracterización cualitativa del movimiento “hiperactivo”.
17.Conceptos generales sobre Impulsividad en el contexto del TDAH.
18. Tipologías: Clasificaciones y DSM V.
19. Diferencias psicológicas entre Trastorno Atencional con y sin Hiperactividad.
20. Neurobiología del déficit de atención e hiperactividad.
21. El TDAH en la escuela: Intervenciones.
1. El TDAH es una perturbación común en el campo de la atención y el control de los impulsos y lahiperactividad. Tiene prevalencia del 3% al 5% de la población en edad escolar. La consulta resulta a partir de las dificultades que un niño presenta en la escuela, aunque los problemas se evidencian en el hogar desde temprana edad. Se lo relaciona con una alteración en la performance del córtex prefrontal en la proyección del estriado ventral; son funciones primordiales del lóbulo prefrontal. Eldiagnostico se efectúa escrutando un listado de 18 síntomas siempre y cuando no perjudiquen el rendimiento académico, laboral y psicosocial del individuo.
Es un síndrome biocomportamental del desarrollo y generalmente crónico, frecuentemente de origen innato y/o genético en el campo de la atención, el control de los impulsos y la regulación del nivel de actividad. Es un síndrome porque se trata deuna reunión de síntomas cuya ocurrencia conjunta señala la posible presencia de un trastorno o enfermedad.
El TDAH es biocomportamental porque determinadas diferencias biológicas tienen un rol importante en la aparición de síntomas; es un desorden del desarrollo ya que implica una pauta evolutiva diferente de la que mantienen quienes no tienen TDAH. Es crónico porque una vez que las diferenciasbiológicas mencionadas producen la aparición de los síntomas, estos tienden a mantenerse durante toda la vida, aunque modificando su presentación característica según los diferentes momentos evolutivos. Tiene una presentación heterogénea por la variedad y diversidad de síntomas, esta multiplicidad es evidente, ya que no habría grandes denominadores comunes entre ser distraído y no poder dejar lospies quietos cuando se está sentado en la mesa o bien entre no poder atender en clase y contestar lo primero que le viene a la mente cuando se le hace una pregunta. Es de origen innato y/o genético, porque se sostiene la hipótesis de que las diferencias biológicas mencionadas ya están presentes en el momento del nacimiento y que las mismas se han ido estableciendo como resultado de procesosgenéticos y/o biológicos, durante la gestación.
2. Los síntomas se evidencian, desde la más temprana infancia y la mayoría de ellos son en gran medida observable antes de los 7 años.
3.
Indicadores de Inatención
Tiempo de atención corto
Dificultad en completar las tareas
Estado de ensueño (soñar despierto)
Fácilmente distractible
Merecedor de apodos como: “el soñador”, “volador”
Mucha actividad...
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