Trabajo práctico sobre Dioj

Trabajo Práctico de Metodología

Paradigmas

Alumnas: Predoso, Luana. Pared, María Sol.
Curso: 4to A.
Profesora: Gagliardi Ariadna.
Año lectivo: 2014.








Consignas:
1- Elaborar una interpretación del video de Pink Floyd respecto a cómo se aborda el tema de la educación. Relacionarlo con uno de los paradigmas y fundamentar dicha relación.
2- Realizar tres entrevistasdiferentes:
A una persona que tenga entre 20 y 40 años.
A una persona que tenga entre 40 y 60 años.
A una persona mayor de 60 años.
Cada entrevista deberá proporcionar la siguiente información:
-sexo, edad.
-nivel educativo alcanzado (primario, secundario, terciario).
-formas de enseñanza, aprendizaje y de estudio.
-normas de convivencia escolar (sanciones, llamados de atención, apercibimientos,libros de firmas).
-vestimenta-uniforme.
-relación docente-alumno/alumno/alumna/familia-escuela.
-formas de diversión y esparcimiento en la escuela, competencias deportivas, viajes educativos.
-disposición y distribución en el aula, características; edilicios de la institución.
Con los datos obtenidos de las entrevistas deberán relacionar cada una con el paradigma que considerensobresaliente y característico en cada una de ellos, fundamentando su elección.
3- Con lo trabajado anteriormente y recuperando las experiencias, analizar y explicar. ¿Cómo es el sistema educativo actual? ¿Con qué paradigma se identificaría, por qué? ¿Es posible “encasillarlo” en un solo paradigma o hay características de alguno de ellos en la actualidad? Justificar dicha postura.




1-
En elvideo de Pink Floyd se puede ver que el paradigma adoptado es el conductista por la forma en que se enseña. Según la teoría el conductismo plantea la aplicación del principio del reforzamiento en la educación. Propone la enseñanza programada, textos programados, máquinas de enseñanza, etc. Para el conductismo la enseñanza y el aprendizaje son de conocimientos, es decir, de información. El maestro sepreocupa por la programación sistemática (diseño), es decir, programar el contenido, métodos y evaluación. En la película podemos ver cómo el profesor hace repetir muchas veces a los alumnos la misma frase, dejando a un lado la opinión de los mismos y basándose en lo que él quiere transmitir. Asimismo, la teoría conductista menciona que la conducta es el resultado del ambiente, estímulosambientales y su asociación por medio de la experiencia con la actividad psicológica del sujeto. Apreciamos esto con el comportamiento del protagonista de la película; con la pérdida de su padre y la sobreprotección de su madre, desarrolla un comportamiento diferente a lo que un niño “normal debe ser”. Nos damos cuenta de ello cuando, en vez de repetir y prestar atención a lo que su profesor dice, estáescribiendo un poema. El trato alumno-profesor se mide en el respeto y obediencia. Otro punto a tener en cuenta en el método de sanciones que implementa el educador. Ejerce su autoría con castigos para que el niño obedezca a la fuerza que aquello es erróneo, cambiando de tal forma su modo de ver y pensar; carece de ideas contradictorias. Y nos damos cuenta de esto cuando el profesor castiga alprotagonista con reglazos en su muñeca, advirtiéndole inconscientemente que si vuelve a hacer lo mismo, recibirá los mismos golpes. Todos son iguales: igual ante el maestro, igual enseñanza; no existen privilegios. Tenemos en cuenta esto cuando, en una de las escenas, representan a los estudiantes como carne: la máquina procesadora es el educador y la carne, los estudiantes. Las tiras que salen delartefacto equivalen a tal igualdad antes mencionada.
En un comienzo vemos al protagonista que observa el tren con los jóvenes con máscaras iguales, seguido de algunas escenas de niños en la época nazi, siendo llevados a los campos de concentración. Podemos asimilarlo como si los “campos de concentración” fuesen el colegio y los niños judíos, estudiantes. Nos quiere decir que en las escuelas, la...