Trabajo Pr ctico N mero 2 introduccion a la planificacion


Consigna de Trabajo Práctico Número 2
Fecha de entrega: 29/04/15
Ignacio Mazzei 23207/3
Modalidad: domiciliario-individual
Mirada Comunicacional
Objetivo: profundizar el concepto de mirada comunicacional para reconocer los elementos y las dimensiones con las cuales los comunicadores trabajamos en el análisis de situaciones de comunicación, que están atravesadas por contextos históricos,sociales, económicos y políticos, y a su vez institucionales, organizacionales y comunitarios.
En este caso proponemos la siguiente consigna: Mirar la película Les Choristes (en España, Los chicos del coro). Película francesa del 2004 de los géneros de drama y musical dirigida por Christophe Barratier.
Y luego realizar el trabajo práctico a partir de las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los modelos decomunicación y educación que se ponen en juego? ¿En qué momentos los podes identificar?
¿Cuáles son los actores que promueven dichos modelos? ¿Cómo responden los destinatarios?
¿Cómo se entiende la consigna “acción- reacción?
¿Qué tipo de lenguajes se desarrollan, que códigos se ponen en juego?
Identificar diferentes formas de comunicación entre los personajes.
¿Qué problemas de comunicación puedesidentificar?
¿Qué diferentes uso se le da a la palabra?
¿Qué función genera el diálogo. ¿Cuál es la función de la palabra en los directores y demás miembros de la institución?
¿Qué otros elementos además de la palabra, son utilizados en las relaciones de comunicación?
¿Cómo se construye la relación entre el nuevo profesor y los alumnos. ¿Qué rol juega la música en esa relación?
¿Qué elementoslogran ser resignificados?

ANÁLISIS DE LA PELÍCULA: Los Coristas.
Esta es una película donde un profesor y compositor de música (con unas dotes pedagógicas excepcionales) es contratado como preceptor de un instituto correccional de menores.
Hasta el momento a través de ineficaces represiones, y rituales, el director del reformatorio intenta con dificultad mantener disciplinados a estos alumnos“problemáticos”, imponiendo su propio sistema educativo llamado de “Acción y Reacción”, el cual, percibe superficialmente un método educativo, sin embargo, este plan educacional, de represión, transgresiones, castigos y violencia no conllevan a ningún resultado auténtico, ya que solo sirve para contener, bajo la tutela del castigo, alienados a los estudiantes, así, utiliza esta modelo comunicacionalunidireccional como método de dominación y control social.
Ante todo esto, el nuevo preceptor y docente queda completamente sorprendido por la cruda realidad de la rutina del colegio, pero es en ese momento donde comienza a operar un cambio en estos niños, cuando este nuevo educador logra percibir el mal sistema que se está utilizando, el cual solo genera desorden, agresión, insultos, malos tratos,baja autoestima y desmotivación de estos alumnos, donde no se da importancia a las relaciones humanas, donde los niños no tienen derecho de juzgar ni cuestionar nada.
En este instituto no existe la comunicación entre las autoridades y los alumnos, en su enseñanza odisciplina prevalece el castigo, el cual es sancionado a través de la violencia física, sin ningún tipo de compasión nicontemplación. Todo esto es a nuestro entender muy criticable porque para la construcción de la educación es necesario el apoyo del docente como intermediario, cumpliendo el rol de educador, de constructor de conocimientos con los alumnos, de modelo de sus estudiantes, y no imponiéndose como una dictadura amenazante y temerosa donde no existe la participación. Dónde se deben hacer las cosas por obligación, sinderecho a opinar, porque el que no cumple las reglas será sancionado severamente.
Más allá de todo lo dicho, ningún tipo de valores se pueden inculcar a niños si los que están para “reformarlos” no manejan ningún tipo de valores sociales y no muestran con su propio ejemplo los modos correctos de comportamiento. Para generar un vinculo comunicativo con los chicos del reformatorio, se les...