Trabajo Pra.Ctico Planificacion Docente

Introducción:
En el presente trabajo de investigación abarcamos la problemática de la planificación didáctica que cada docente, del E.E.S Nº 70 “Juan José G. Pisarello”, del área de Lengua debe llevar a cabo al inicio del ciclo lectivo con el fin de que ésta se transforme en un elemento orientador al momento de desarrollar la clase frente a sus alumnos.
Para explicar dicha problemática exponemoslos elementos constitutivos de la planificación didáctica y las tareas implicadas en su realización, no sin antes definir cada uno de los conceptos en juego, destacando la importancia que se debe atribuir a su producción y puesta en práctica.
Presentamos una distinción entre los niveles de planificación, ya que el planeamiento de las distintas disciplinas comprende la realización del plan decurso, el de unidad y el de clase. El profesor debe tener en cuenta la existencia de la diversidad y las dificultades a la hora de confeccionarlos y posteriormente llevarlos a la práctica.

Planteamiento del Problema:
* Objetivos:
1) Investigar si la planificación didáctica constituye un elemento orientador en la práctica docente del/los profesor/es del áreade lengua en el curso de 8º año del turno mañana del colegio de educación polimodal Nº 70 “Juan José Gualberto Pisarello”.
2) Establecer la relación entre la planificación didáctica realizada por el docente y lo enseñado en clases.
3) Indagar si la planificación didáctica es llevada a cabo en su totalidad.4) Establecer si la planificación didáctica sufre modificaciones en cada ciclo lectivo.

* Preguntas:
1) ¿Es la planificación un elemento orientador en la práctica docente del profesor del área de lengua en el curso de 8º año del turno mañana del colegio de educación polimodal Nº 70 “Juan José Gualberto Pisarello”?
2)¿Existe relación entre la planificación didáctica realizada por el/los docente/s del área de lengua en el curso de 8º año del turno mañana del colegio de educación polimodal Nº 70 “Juan José Gualberto Pisarello”, y lo enseñado en clases?
3) ¿Logra el/los profesor/es del área de lengua en el curso de 8º año del turno mañana del colegio de educación polimodal Nº 70“Juan José Gualberto Pisarello”, llevar a cabo en su totalidad su planificación didáctica?
4) ¿Somete a modificaciones el/los profesor/es del área de lengua en el curso de 8º año del turno mañana del colegio de educación polimodal Nº 70 “Juan José Gualberto Pisarello”, su planificación didáctica con el paso de los ciclos lectivos?

* Justificación:Al ser la tarea docente una realidad en continuo cambio, los profesores deben tener la capacidad de actuar ingeniosamente en situaciones impredecibles que implican poner en juego toda su preparación y experiencia. Es aquí donde queremos descubrir si la planificación le es útil para enfrentarse a dichos conflictos que le surgen.
Realizamos este trabajo de investigación para tratarde confirmar o desmentir si esta herramienta pedagógica es llevada a cabo correctamente en su totalidad o si durante el transcurso escolar se presentan dificultades para que aquellos temas fijados lleguen a ser enseñados.
Como bien es sabido, la tarea de planificar, entre otras tantas cosas, es fundamental para el desarrollo de una clase exitosa. En los tiempos en que nosotros formábamos partedel colegio secundario sabíamos cómo los profesores desarrollaban las clases en el aula, pero no teníamos en cuenta las tareas que debían realizar previamente para así poder esos temas de manera eficiente, por ello en este trabajo nos dedicamos a tratar el tema “planificación didáctica” como arte de la función de un profesor.

El significado de los términos en juego
Cuando se utilizan términos...