Trabajo Practico De Biologia

escuela normal victor mercante |
TRABAJO PRACTICO DE BIOLOGIA |
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Biasusi, Carla Judith |
12/04/2012 |

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TRABAJO PRACTICO Nº 1

Parte nº 1 (junto con Lucia De Stefani – Ruth Druetta) .
1. Elabore un ejemplo que pueda interpretarse desde las diferentes ciencias/disciplinas que se mencionan en el texto.
2. Redacte un texto breve que explique la incumbencia dela psicopedagogía y su relación con la Biología, si la hay.

Parte nº 2
3. Identifique y caracterice brevemente los factores que definen los problemas de aprendizaje.
4. Justifique porque una disciplina como la biología aporta la comprensión del objeto de estudio de la psicopedagogía.

Parte nº 1
1. Ejemplo: Ir a clases de folclore.
* Desde el punto de vista biológico sepodría interpretar los movimientos de los brazos, de las piernas, de los reflejos.
* Desde el punto de vista psicológico se podría analizar la necesidad que tiene este sujeto de ir a clases de folclore, el nivel de concentración que tiene para el baile, si aprende rápido lo que el profesor le dice o si le cuesta comprender la consigna.
* Desde el punto de vista social se puede analizar cuálesson los factores culturales que influyen en el sujeto que lo hace practicar esa danza, a lo mejor la familia o el grupo de amigos siempre ha bailado folclore, por eso el se siente mas cómodo ahí, que practicando otro tipo de baile.

2.

Parte nº 2

3. FACTORES ORGANICOS: El origen de todo aprendizaje esta en los esquemas de acción desplegados mediante el cuerpo. Para la lecturae integración de la experiencia es fundamental la integridad anatómica y de funcionamiento de los órganos directamente comprometidos con la manipulación del entorno, así como de los dispositivos que garantizan su coordinación en el sistema nervioso central. El niño con pérdida sensorial opta por aislarse o por pedir lazarillos que le repitan lo que se dice, que dejen de copiar etc. La indagatorianeurológica es necesaria para conocer la adecuación del instrumento a las demandas del aprendizaje. El sistema nervioso sano garantiza armonía en los cambios y consecuencia en la conservación. Cuando hay lesión o desordenes corticales encontramos una conducta rígida, patente en la educación perceptiva motora, o en la comprensión (afasias, dislexias). Otro aspecto que interesa es elfuncionamiento glandular, porque muchos estados de hipomnesia, falta de concentración, somnolencia, “lagunas”, suelen explicarse por la presencia de deficiencias glandulares. Es necesario establecer si el sujeto se alimenta correctamente, ya que el déficit alimenticio crónico produce una distrofia generalizada que abarca sensiblemente la capacidad de aprender. Cuando el organismo presenta una buenaequilibracion, el sujeto defiende el ejercicio cognitivo y encuentra otros caminos que no afectan a su desarrollo intelectual.

FACTORES ESPECIFICOS: Existe cierto tipo de trastornos en el área de la adecuación perceptivo – motora , dichos trastornos aparecen sobre todo en el nivel del aprendizaje del lenguaje, su articulación y su lecto escritura, y se manifiestan en una multitud de pequeñasperturbaciones, tales como la imposibilidad de construir imágenes claras de fonemas, silabas y palabras, la ineptitud grafica.
Los desordenes específicos en el aprendizaje se hallan ligados frecuentemente a la una indeterminación en la lateralidad del sujeto.
Es importante destacar que la normativa se da sobre la derecha y que el niño que maneja la izquierda se obliga a una precoz decodificación paraponerse en el lugar del otro, lo que puede derivar en una prolongación del egocentrismo espacial.
Puede considerarse a un solo tipo de dislexia que ocurre rara vez, se trata de un problema que no impide al niño o al adulto afectado por un proceso traumático reconocer los fonemas a través de su grafica. La reeducación debe llevarse a cabo por vías de comprensión, según los canales que permanezcan...