trabajo practico de pedagogia

1. Objeto de estudio:
A través del conocimiento científico el principal objetivo de estudio de la Pedagogía es la “educación”; ya que independientemente existe y existió del conocimiento científico elaborado por el hombre.
La educación como que hacer humano ha existido en el mundo, en la reflexión científica este hecho es relativamente reciente ya que cualquier saber o conocimiento científicoes decir un saber no buscado mediante método de investigación no es un saber científico.
Por ejemplo existen padres que enseñan a sus hijos a través de un conocimiento adquirido por medio de la sociedad donde vive sin poseer un conocimiento científico de lo que le está enseñando.
Entonces epistemológicamente la pedagogía es un conjunto de reflexiones sobre los fundamentos, la estructura, elsentido y el valor de la ciencia, es decir el lugar que ella ocupa con relación a otros sectores del saber científico. En la disciplina pedagógica se presenta una extrema complejidad en el fenómeno educativo.
2. Etimológicamente pedagogía:
Proviene de dos voces griegas: “país, paidos” (niño-muchacho) y “ago” (conducir-guiar); del cual derivan los vocablos: “paidogogia” (ciencia o arte de conduccióndel niño) y “paidagogo” (conductor del niño).
En otros vocablos griegos esta se referirá directamente al problema de la educación. Tal como asa la palabra “paideia” era designada al proceso integral de la formación cultural del hombre que significa educación en su pleno sentido formativo.
Entonces la palabra “pedagogía” como disciplina que considera el problema educativo es relativamentereciente generalizándose en Alemania a mitad del siglo XVIII.
En otras terminologías la palabra “pedagogía” para algunos autores la denominación como ciencia de la educación para el estudio teórico del problema de la educación en lo que este puede presentar de general, de universal y necesario; ya que por otra parte pedagogía lo han limitado a una simple tecnología dirigida a la solución práctica delproblema, obtención de normas y de reglas para la técnica educativa.
Para concluir podemos decir que el “saber pedagógico” es complejísimo, ya que no puede tener sino un carácter unitario es decir que posee distintos enfoques parciales que recortan un trozo de la realidad educativa: (filosofía de la educación, psicología de la educación, sociología de la educación, etc.) las cuales estánconectadas con la pedagogía.
3. Cuando y como surgió la pedagogía:
Cuando el hombre adquiere conciencia del problema de la educación y de la posibilidad de resolverlos mediante recursos previamente establecidos. Por lo tanto el hecho educativo es anterior a la teoría de la educación, luego fue reflexionando la importancia del proceso educativo.
Vale destacar que la pedagogía es una necesidad de lasociedad ya que trasmite costumbre cultural, conocimientos de hábitos, ideas y sentimientos a las nuevas generaciones. Entonces a través de esto podemos decir que la ciencia de la educación tiene raíces en épocas distintas, del cual con el tiempo se fueron estructurando distintas etapas de la pedagogía
4. Etapa de la acumulación:
Corresponde a la pedagogía “pre científica” fragmentadas en pueblosorientales, indicando en el sistema de educación un adelanto con respecto a la educación no sistemática de pueblos primitivos, adquiriendo un carácter intencional, introduciendo métodos didácticos para transmitir conocimiento, hábitos, técnicas y creencias a seres jóvenes, planeando sistemas educacionales que trascienden de familia y reflexiones sobre problemas de educación.
Es por eso que en lospueblos orientales se trata de una pedagogía “dispersa” en forma de Sentencia, preceptos, proverbios, etc.; unificada mayormente en casos religiosos o moral.
Etapa de estructuración:
Corresponde también a la pedagogía “pre científica”, extendido desde la Grecia hasta el siglo XVII. En esta etapa la pedagogía va enriqueciendo y su contenido se va haciendo cada vez más compleja a pesar de que aún...