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Cartas a quien pretende enseñar – por Paulo Freire

Carta 1: Enseñar-Aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra

En el mismo tiempo en el que educador enseña, el educando enseña al educador y ambos aprenden. La verdadera enseñanza se interrelaciona con el aprendizaje. El enseñar no existe sin el aprender. El educador debe estar dispuesto a enseñar tanto igual que dispuesto aaprender, esa es la verdadera actitud que un educador debe tomar.
El aprendizaje del educador al educar se experimenta mientras se encuentre apto para repensar lo pensado y revisar sus posiciones. El educador no puede aventurarse a enseñar sin la competencia necesaria para hacerlo. La responsabilidad ética, política y profesional del educador le impone el deber de prepararse, de capacitarse, degraduarse antes de iniciar su actividad docente.
Estudiar es en primer lugar un quehacer crítico, creador, recreador. El acto de estudiar siempre implica el de leer. Si en realidad estoy estudiando y estoy leyendo seriamente, a conciencia y no por inercia, no puedo pasar una página si no he conseguido alcanzar su significado con claridad.
Estudiar es des ocultar, es alcanzar la comprensión másexacta del objeto, es percibir sus relaciones con los otros objetos. Implica que el estudioso se arriesgue, se aventure sin lo cual no crea ni recrea. Precisamente por ello, es que enseñar no puede ser un simple proceso de transferencia de conocimientos del educador al aprendiz y como consecuencia a esto, una memorización mecánica. Al estudio crítico corresponde una enseñanza igualmente criticaque necesariamente requiere una forma crítica de comprender y de realizar la lectura de la palabra y la lectura del mundo, la lectura del texto y la lectura del contexto. En esta relación, entra en juego el desarrollo de las condiciones materiales de la sociedad.
Nadie que lee, que estudia, tiene el derecho de abandonar la lectura de un texto por difícil que sea, por el hecho de no haber entendido loque significa alguna palabra. Existe también, una relación entre el nivel del contenido del libro y el nivel de capacitación del lector.

Cita: “No obstante, el hecho de que enseñar enseña al educador a enseñar un cierto contenido, no debe significar en modo alguno que el educador se aventure a enseñar sin la competencia necesaria para hacerlo. Esto no lo autoriza a enseñar lo que no sabe. Laresponsabilidad ética, política y profesional del educador le impone el deber de prepararse, de capacitarse, de graduarse antes de iniciar su actividad docente”.

Palabras claves: Pensar – leer – escribir – critica/o – transformaciones

Carta 2: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice

La cuestión que se presenta, es la de no permitir que el miedo nos paralice o nos persuadafácilmente frente a una situación desafiante; se trata de no rendirnos frente al miedo sin lucha y sin esfuerzo.
El error más terrible es retroceder al primer obstáculo que se nos presente, el miedo es un derecho, que nos exige valentía. Pero no debemos dejar que nos paralice en nuestra labor como educadores.
Se dice que alguna cosa es difícil cuando el hecho de enfrentarla u ocuparse de ella seconvierte en algo penoso; cuando presenta algún obstáculo. Siempre existe una relación entre el miedo y la dificultad. La dificultad está siempre relacionada con la capacidad de respuesta del sujeto. El pánico es el estado de espíritu que paraliza al sujeto frente a un desafío. Uno de los errores más terribles que podemos cometer mientras estudiamos, como alumnos o maestros, es retroceder frente alprimer obstáculo con que nos enfrentamos. Estudiar implica la formación de una disciplina rigurosa que forjamos en nosotros mismos.
Hay ciertas amenazas que asechan la disciplina de estudio: No consultar ningún instrumento auxiliar de trabajo. Deberíamos incorporar a nuestra disciplina intelectual el hábito de consultar estos instrumentos a tal punto que sin ellos nos resulte difícil estudiar....