trabajo practico para 1° grado
Páginas: 7 (1626 palabras)
Publicado: 23 de julio de 2014
CS. SOCIALES
Fundamentación:
A través de la siguiente unidad los chicos/as de 4º podrán conocer su provincia y sus diversos aspectos.
Realizando un repaso por la lectura de los mapas, llegaremos a conocer los primeros pueblos que habitaron este suelo y como vivían. El reconocimiento de que el territorio se organiza de formas diferentes de acuerdo con sus condiciones naturales,las actividades que en él se desarrollan, las decisiones político administrativas las pautas culturales, los intereses y las necesidades de los habitantes.
Propósitos:
-Que los chicos/ as de 4º conozcan a partir sus propias investigaciones y conclusiones, climas y diversidades de la región.
-Que logren identificar distintos actores (individuales y colectivos) intervinientes en la vidade las sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos.
- Que logren utilizar diferentes escalas geográficas (local, nacional, regional y mundial) para el estudio de los problemas territoriales, ambientales y socio-históricos planteados.
Tiempo estimado:
2 a 3 semanas.
Recursos:
Libros para trabajar en clase, afiches, láminas.Evaluación:
Se evaluarán diariamente conceptos como responsabilidad en tareas traídas desde la casa.
Prolijidad, participación en clase y trabajo grupal.
Al terminar la unidad será evaluada con un trabajo para realizar en clase.
Bibliografía utilizada:
Manual Santillana de 4º
Cs Sociales Activa de 4º
Núcleos de Aprendizaje Prioritarios Área Cs. Sociales.A leer los mapas...
Explicación oral con mapas sobre diferencias entre mapas políticos y físicos.
“En el cuadro de referencia figuran los colores de referencia y significados de signos cartográficos”
Presentación de La Rosa de los Vientos.
En la carpeta:
Los mapas físicos muestran las distintas formas de relieve ymasas de agua que hay en un territorio. Hay una escala de colores que informa sobre las distintas alturas y profundidades:
Dibujamos la Rosa de los vientos.
En el mapa físico marcamos:
Río Neuquén
Río Limay
Río Colorado
Lago Nahuel Huapi
Volcanes Copahue y Domuyo
Laguna Blanca
2 pasos fronterizos
2 localidades que estén cerca del Río Neuquén.
Contestamos con ayuda de mapas y laRosa de los Vientos:
1) ¿Qué lagos se encuentran en el sureste de nuestra provincia?
2) ¿Qué localidades se encuentran en el centro de la provincia?
3) ¿Qué orientación tiene Rincón de los Sauces? ¿Y Neuquén capital?
4) ¿En que sector de la provincia predomina el color amarillo? ¿Qué alturas representa ese color?
Se dividirán en tres grupos y se les repartirán las siguientes tarjetas:Por grupos leerán la información y decidirán con ayuda del mapa físico en que sector de la provincia será conveniente colocar las tarjetas.
En la carpeta copiarán el titulo y pegarán las tarjetas:
Naturaleza Neuquina
Se repartirá la siguiente fotocopia:
Luego de leerla se les propondrá los chicossepararse en grupos para realizar una investigación y exposición sobre la flora y la fauna de nuestra provincia. El trabajo deberá responder a las siguientes consignas:
Adaptaciones – ubicación en el mapa – fotos o dibujos.
CS. SOCIALES
Fundamentación Unidad nº 3:
La siguiente unidad presentaráa los alumnos la vida de los pueblos originarios de la región antes y después de la “conquista del desierto”. Podrán comparar datos, investigar y determinar conclusiones.
Propósitos:
-Que los chicos/ as de 4º conozcan sobre la vida de pueblos originarios de la region.
-Que logren identificar distintos actores (individuales y colectivos) intervinientes en la vida de las sociedades del...
CS. SOCIALES
Fundamentación:
A través de la siguiente unidad los chicos/as de 4º podrán conocer su provincia y sus diversos aspectos.
Realizando un repaso por la lectura de los mapas, llegaremos a conocer los primeros pueblos que habitaron este suelo y como vivían. El reconocimiento de que el territorio se organiza de formas diferentes de acuerdo con sus condiciones naturales,las actividades que en él se desarrollan, las decisiones político administrativas las pautas culturales, los intereses y las necesidades de los habitantes.
Propósitos:
-Que los chicos/ as de 4º conozcan a partir sus propias investigaciones y conclusiones, climas y diversidades de la región.
-Que logren identificar distintos actores (individuales y colectivos) intervinientes en la vidade las sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos.
- Que logren utilizar diferentes escalas geográficas (local, nacional, regional y mundial) para el estudio de los problemas territoriales, ambientales y socio-históricos planteados.
Tiempo estimado:
2 a 3 semanas.
Recursos:
Libros para trabajar en clase, afiches, láminas.Evaluación:
Se evaluarán diariamente conceptos como responsabilidad en tareas traídas desde la casa.
Prolijidad, participación en clase y trabajo grupal.
Al terminar la unidad será evaluada con un trabajo para realizar en clase.
Bibliografía utilizada:
Manual Santillana de 4º
Cs Sociales Activa de 4º
Núcleos de Aprendizaje Prioritarios Área Cs. Sociales.A leer los mapas...
Explicación oral con mapas sobre diferencias entre mapas políticos y físicos.
“En el cuadro de referencia figuran los colores de referencia y significados de signos cartográficos”
Presentación de La Rosa de los Vientos.
En la carpeta:
Los mapas físicos muestran las distintas formas de relieve ymasas de agua que hay en un territorio. Hay una escala de colores que informa sobre las distintas alturas y profundidades:
Dibujamos la Rosa de los vientos.
En el mapa físico marcamos:
Río Neuquén
Río Limay
Río Colorado
Lago Nahuel Huapi
Volcanes Copahue y Domuyo
Laguna Blanca
2 pasos fronterizos
2 localidades que estén cerca del Río Neuquén.
Contestamos con ayuda de mapas y laRosa de los Vientos:
1) ¿Qué lagos se encuentran en el sureste de nuestra provincia?
2) ¿Qué localidades se encuentran en el centro de la provincia?
3) ¿Qué orientación tiene Rincón de los Sauces? ¿Y Neuquén capital?
4) ¿En que sector de la provincia predomina el color amarillo? ¿Qué alturas representa ese color?
Se dividirán en tres grupos y se les repartirán las siguientes tarjetas:Por grupos leerán la información y decidirán con ayuda del mapa físico en que sector de la provincia será conveniente colocar las tarjetas.
En la carpeta copiarán el titulo y pegarán las tarjetas:
Naturaleza Neuquina
Se repartirá la siguiente fotocopia:
Luego de leerla se les propondrá los chicossepararse en grupos para realizar una investigación y exposición sobre la flora y la fauna de nuestra provincia. El trabajo deberá responder a las siguientes consignas:
Adaptaciones – ubicación en el mapa – fotos o dibujos.
CS. SOCIALES
Fundamentación Unidad nº 3:
La siguiente unidad presentaráa los alumnos la vida de los pueblos originarios de la región antes y después de la “conquista del desierto”. Podrán comparar datos, investigar y determinar conclusiones.
Propósitos:
-Que los chicos/ as de 4º conozcan sobre la vida de pueblos originarios de la region.
-Que logren identificar distintos actores (individuales y colectivos) intervinientes en la vida de las sociedades del...
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