Trabajo practico Practica Docente I Selene

Cabezas rapadas y cintas Argentinas Alumna Incaugarat Selene Ailin Profesora Lobisch Materia Prctica Docente I Divisin 1D Ao 2015 Profesorado de Ingles  Cmo se conforma la familia de Rosa del Rio Explique mbito. Qu le posibilita la educacin a Rosa Cul era el pensamiento del maestro en relacin a cmo ensear, qu hacer con el material didctico, como trabajar la historia Luego de los viajes aEuropa, que comparaciones puede hacer acerca de las escuelas y la enseanza. Cules son los ejes que sostienen a la transmisin de escielas normalistas Relacionarlo con el texto, citar. Qu representan los relatos de rapar las caebzas, deshacer las trenzas y el de hacer cintas y moos Confeccione una cronologa, basada en los sucesos mas importantes del relato y coloque a cada uno, un objeto significativo,como si armaran un museo. 1) La familia de Rosa del Rio se conforma por su madre, una italiana rubia y fina de ojos claros y piel transparente, de nombre Ernestina Boiocchini, su padre que era gallego, de nombre Manuel del Rio, y sus siete hermanos, de los cuales uno era empleado de ferrocarriles y destinado a una estacin en el medio del desierto en la provincia de Crdoba, otro de ellos era unimportante abogado, y sus hermanas las cuales todas fueron a la Escuela Normal y al profesorado, pero solo una de ellas llego solo a ser maestra, las dems fueron directoras muy reconocidas. Rosa pertenecia a una familia de trabajadores, muy humilde, y todos sus hermanos incluida ella trabajaron desde muy chicos ayudando a su padre en el taller de sastrera que tenan en su casa. Como no disponan dedinero para comprar ropa, su madre le pedia a sus parientes ricos que fueran pasando la ropa que no usaban sus hijos para Rosa y sus hermanos. 2) Lo que le posibilita la educacin a Rosa del Rio es haber terminado la primaria con muy buenas notas, por lo que le haban dicho que poda pedir una beca. Ella decidio hablar con su padre. Que conoca mucha gente para pedirle una recomendacin a alguno. Su padrele hablo a un seor Zubiaur que trabajaba en el consejo Nacional de Educacion y por las clasificaciones de Rosa, no iba a tener prolema. Una maana su padre compra el diario donde sala la lista de becados y ah apareci su nombre para que asistiera a la Escuela Normal. 3) Rosa quera romper con la rutina de una enseanza donde el maestro repetia y los alumnos repetan lo que deca el maestro. Ella teniaun pensamiento muy imaginativo en relacin a la enseanza, preparaba material didctico para sus clases, que luego quedaban para el uso de todos en la escuela. Los maestros observaban las clases y aprendan que no tenan que mecanizar, sino pensar para cada tema una forma de exposicin propia, reagrupar a los chicos, sacarlos al patio si fuese ecesario como trabajar una actividad con mas espacio. Habiahecho una coleccin de postales de todo el mundo, con paisajes, edificios, cstumbres y trajes tpicos. Repartia las postales entre todos los chicos, y hacia cases de descripcin oral y escrita, donde los chicos aprendan lenguaje, redaccin, expresin, geografa y costumbres. Para trabajar la historia llevo a los chicos de excursin al Cabildo, para asi aprender la Revolucion de Mayo, y al puerto paraaprender exportacin. Aprendian Botanica, hacindose responsables desde primero inferior de una plantita en la escuela, latitas y macetas en los bordes del patio. 4) Luego de los viajes a Europa, Rosa observa que las aulas no eran los corralones de las escuelas argentinas, tenan buena luz y ventilacin. Los chicos trabajaban en grupo, y estaban todo el dia ocupados, cada uno con sus materiales. Conrespecto a la enseanza, sin mapa no hay geografa, sin laminas no hay historia y sin libros y cuentos de poesas no hay lenguaje, las maestras se paseaban entre los chicos en lugar de quedarse sentados en el escritorio. 5) Los ejes que sostienen a la formacin de escuelas normalistas son los siguientes Orden y progreso Yo saba que esos chicos tenan que aprender a leer bien, incluso era ms importante...