Trabajo Practico sobre la Pelicula Entre los Muros






MÓDULO
EDUCACIÓN, CULTURA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN


PROFESORA
MARIANA MALAGÓN


TRABAJO PRÁCTICO Nº 1
PERTENECIENTE A
Patricia PAGOTTI
Mariela CORNAGO



AÑO 2.010


Trabajo Práctico Nº 1

Análisis de la película “Entre Muros” (La Clase)

1 - Miren la película “Entre Muros” (dirigida por Laurent Cantet, Francia, 2008) y realicen un análisis de cómo es lacomunicación entre el profesor y los alumnos a partir de los conceptos y teorías vistos en el texto “Comunicación y Cultura”

Las ideas principales de la comunicación humana se pueden analizar desde cuatro enfoques:
Semiótico - Teoría de la Matemática de la Información - Interaccionismo Simbólico - Comunicación Popular

En relación a la película Entre Muros, la interacción entre el profesor y susalumnos es lo más importante.
El docente trata de escuchar constantemente a sus alumnos, considerando que son ellos los artífices de su propio aprendizaje. Sus alumnos son muy cuestionadores y en determinados momentos desafiantes.
Ej.: cuando Souleymane le dice que él no va a escribir en clases porque lo hará en su casa; cuando Esmeralda le dice porqué tienen que escribir sus nombres en un papelsi él los conoce del año anterior; etc.
Utiliza las mismas palabras que ellos emiten como disparadores para sus explicaciones, ya sea de contenidos como culturales. Cada vez que surge algún problema con sus alumnos o entre ellos, trata de buscarle distintas soluciones.
Ej.: utiliza las palabras que los alumnos no conocen de un texto y las escribe en el pizarrón para que entre todos expliquensu concepto; cuando un alumno no conoce una palabra, utiliza la misma para explicar lo contrario (hamburguesa); etc.
Predomina la comunicación interpersonal, es decir un diálogo de ida y vuelta entre él y sus alumnos, durante el dictado de sus clases. Aún cuando ante un tema complicado y de extricto orden personal, el lo utiliza para explicar.
Ej.: en determinado momento de una clase dos alumnoshablan entre sí en voz baja, cuando el les pregunta de qué estaban hablando uno de ellos le dice que se decía que al profesor le gustaban los hombres; el alumno Souleymane le dice que él solo repetía lo que se decían los demás, que para él no era un insulto ni un problema ser homosexual; entonces el profesor le dice si él quería saber si eso era cierto, el chico le dice que sí, y el profesor ledice que a él no le gustaban los hombres, le pregunta si le cree, el chico le dice que sí y da por terminada la charla continuando con su clase.
En determinado momento el profesor recurre a la comunicación masiva, donde él dice todo lo que quiere pero los alumnos no pueden responder, marcando una relación asimétrica entre ambos. Se podría decir que esta situación es en algún punto necesariacuando trata de acallarlos ante la falta de respeto.
Ej.: al entrar al aula todos hablan entre sí, gritan, pelean por sus bancos, sin importarles que el profesor está ahí, el levanta la voz, golpea el escritorio, les explica lo valioso que es no perder el tiempo de clases.
Asimismo, la comunicación interpersonal también se da en las reuniones de profesores o en el intercambio de opiniones con otroscolegas. Él sostiene que hay muchas maneras de llegar a los adolescentes, ya sea desde la forma de hablar con ellos como del valor que tiene para ellos que se los escuche. El profesor logra ir más allá de la escuela y de la relación de poder que existe entre él como docente y ellos como alumnos.
Este profesor escucha los problemas que tienen los chicos, los comprende y trata de llegar al origende esos problemas para ver de qué manera puede ayudarlos a transformar la incidencia que dichos problemas tienen sobre ellos.
A esta comunicación se la podría relacionar con el modelo democrático de comunicación popular de Paulo Freire: una comunicación dialógica, que tiende a lograr la autonomía intelectual, ideológica y comunicacional de sus alumnos. El docente comienza escuchando, ya que...