TRABAJO PRACTICO N 1 LUCRECIA

TRABAJO PRACTICO Nº 1
MATERIA: POLITICA, LEGISLACION Y ADM. DEL SISTEMA EDUCATIVO
NOMBRE: RODRIGUEZ, CRISTINA
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1) MANUEL BELGRANO:

Como había sido educado en España de los borbones, opinaba que la educación era fundamental y necesaria para el progreso de la sociedad. Era importante capacitar a la gente para que aprendiera oficios, ylos aplicara en beneficio del país.
En el año 1976, comienza en la Argentina el debate sobre la educación moderna, donde se cuestionaban estudios clásicos como: derecho, filosofía y teología, que provenían de países avanzados y civilizados de Europa.

Belgrano junto con Rivadavia querían realizar cambios educacionales relacionados con la época; pero con el triunfo de Rosas sus planes se vieronderrotados.

Belgrano pensaba que la agricultura era una fuente de riquezas y prosperidad, y la manera de promoverla era la educación de los agricultores. Para esto propuso la creación de una escuela de agricultura, donde se les enseñaría sobre la vegetación y la siembra. Una vez que se concretara el desarrollo de la misma, el país generaría riquezas, se generaría la industria y el comercio, paralo cual se crearían escuelas especializadas en el tema.

BERNARDINO RIVADAVIA:
Quería elevar el nivel cultural del país, y por primera vez se enseño oficialmente los principios de la filosofía moderna, que dependía de la Universidad de Bs. As. En el nivel medio, proponía la diversificación, ya que hasta ese momento dependía exclusivamente de la Universidad, creando, la especialización de Cs.Naturales, junto al colegio de Cs. Morales.
También, creo una escuela en zona de la Recoleta, para seguir promoviendo la enseñanza agrícola.
La difusión de la educación se tomo como el instrumento más eficaz del cambio social y del progreso en general. Sin embargo, las condiciones políticas del país, las luchas de políticas internas se iban convirtiendo en una traba para el desarrollo liberaly el contenido de la educación fue incluyendo un énfasis cada vez más político para la transformación del habitante nativo en un ciudadano, de acuerdo a la educación europea. La educación en esa época parecía ser la solución a muchos problemas, por eso se formaban ciudadanos que pudieran ser útiles y responder al país.
Todos estos proyectos de Rivadavia, cayeron con el triunfo de Rosas, ya queeste, no consideraba tan importante la educación. La cual pasó a manos de sus opositores y a una enseñanza de calidad escaza.

JUAN BAUTISTA ALBERDI: relacionaba la educación con las necesidades económicas del país, que giraban alrededor del comercio de materias primas y la creación de industrias locales. Opinaba que la presencia de los inmigrantes ayudaba a la transformación de los nativos, paraque estos fueran integrados en la nueva sociedad. A su vez, pensaba que la educación era poco eficaz, si se la comparaba con lo inmigración masiva y la expansión de los ferrocarriles.

DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO: Pensaba que el gran problema que había era el dilema entre la civilización yla barbarie. La civilización se identificaba con la ciudad, estaban en contacto con lo europeo, o sea lo que se denominaba progreso y la barbarie eras todo lo contrario, el atraso, se relacionaba con el gaucho, el indio, el campo.
En 1862 el general Mitre asumió la presidencia y se propuso unificar al país. En estas circunstancias asumió Sarmiento la gobernación de San Juan. A poco de asumirdictó una Ley Orgánica de Educación Pública que imponía la enseñanza primaria obligatoria y creaba escuelas para los diferentes niveles de educación, entre ellas una con capacidad para mil alumnos, el Colegio Preparatorio, más tarde llamado Colegio Nacional de San Juan, y la Escuela de Señoritas, destinada a la formación de maestras.
Consideraba que la educación era necesaria e importante...