trabajo practico n 1 taller de juego



Escuela Normal Superior N° 7 "José María Torres"
Profesorado de Educación Inicial
Cátedra: Taller de Juego 
Profesora: Gabriela Acosta Navarro
Trabajo práctico Nº 1 “La Juegoteca”.
Curso: 1°año –
Turno: Vespertino 1ª a 3ª
 Alumna: Maia Delgado
 2° Cuatrimestre - Año: 2015





Acerca de la historia del juego.
Los hallazgos arqueológicos de diferentes objetos lúdicos (sonajeros,pelotas, carros, muñecas, etc) han permitido afirmar que todos los niños del mundo, han jugado desde siempre.
Tal como descubre Agamben: “Las conductas lúdicas y lo sagrado tienen una vinculación estrecha”. En su libro Infancia e Historia, el autor encuentra correspondencias entre juego y rito, como por ejemplo, el juego de pelota con la lucha de los dioses por la posesión del sol, los juegos de azarcon las prácticas oculares, o los trompos con los elementos adivinatorios.
Hacia finales del siglo XVIII, surgió la denominada “Pedagogía del Juego”, de la mano de educadores alemanes, quienes instauran en las escuelas estricta moral y rígida disciplina: “Los niños no podían ser abandonados a sus juegos libres y debían ser instruidos para futuros desempeños sociales y laborales”. Se introdujoasí, una nueva concepción de la infancia restringiéndose la espontaneidad del niño: no se permiten los juegos de azar y se reprimen todos los juegos sexuales... Se terminaba tratando al niño como un adulto más.
Luego de a poco se fueron abandonando estas ideas, por otras que consideraban más los intereses de los niños. Sobre todo cuando Piaget, demuestra que existen diferencias cualitativas entre elpensar infantil y el pensar adulto, más aún: que existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia.
Cerdá y Paolicchi son concluyentes cuando se preguntan ¿Por qué juegan los niños?: “El juego es una actividad libre y creativa, les provee los elementos para ir construyendo el mundo, expresar fantasías, asimilar la realidad al yo y básicamente posibilitar el desarrollodel psiquismo”.
Los griegos de la antigüedad, creían que tanto juego como educación eran exclusividad de la infancia. Las autoras del libro “La Juegoteca”, hacen referencia a los juegos que preludian el acto sexual en los adultos, seguramente para dar cuenta que el juego sigue apareciendo a lo largo de la vida pero bajo otras formas. Inclusive citan a Huizinga, quien dá una importanciaparticular a este tema que fue tan menospreciado por muchos adultos…:”La cultura brota del juego, y es ella el gran juego de la humanidad” (escrito en su desarrollo del libro “Homo Ludens”).









Acerca de las Teorías que circundan al juego.
Las autoras Cerdá y Paolicchi hacen una breve reseña de las principales teorías con las cuales fundamentan sus conclusiones acerca del juego: la teoría de Freud(médico psicoanalista), la teoría de Winnicott (psicoanalista y pediatra) y finalmente, la teoría de Piaget (epistemólogo, biólogo y psicólogo). A continuación, un cuadro con las ideas más importantes que se desprenden de cada una:
Juego y Psicoanálisis
De la observación de un niño de 18 meses cuando se ausentaba la madre pudo descubrir cómo el niño reproducía en un juego con objetos la acción deaparecer y desaparecer, encontrando así una manera de tolerar la frustración. Lo llamó “renuncia pulsional”. Renuncia a protestar para pasar a “apoderarse” de la situación.
-El juego como canal expresivo, como elemento de catarsis.

En la repetición de lo displacentero, se obtiene el dominio de esa vivencia, que al ser dominada pasa a ser placentera. Tranfiere el sufrimiento a un otro, a unobjeto.

El niño jugando es como un poeta: crea su mundo propio con la misma seriedad que el artista crea su obra. Inserta las cosas de su mundo en un nuevo orden que le agrada.
Juego y vínculo temprano
De la observación del vínculo que se producía entre el bebé y la madre cuando ella le daba de mamar, pudo entrever un fenómeno subjetivo al cual denominó “pecho materno”: El bebé transita un estado...