trabajo practico



HISTORIA POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA

TRABAJO PRÁCTICO N° 1






ESCUELA: Normal Superior N°9-003.

PROFESORA: Lucia Arrouzet.

CARRERA: Profesorado de Enseñanza Primaria.COMISIÓN: 3.

INTEGRANTES:

San Martín Débora.
Rodriguez María Fernanda.
Quevedo Sebastian.
Salinas Marta.
Zárate María José.




EDUCACIÓN PREHISPANICA

2) SOCIEDADESCARACTERÍSTICAS

TUPIS:

Estaba vertebrada sobre tres puntos capitales:
El valor de la tradición que con sus contenidos sociales y religiosos contribuía a posibilitar el conocido mecanismo de resguardar unaconducta adecuada y de proteger un comportamiento de eficacia comprobada.
El valor de la acción, es decir “aprender asiendo”, de este modo el adiestramiento de niños y de adolescentes quedabaindisolublemente ligado a los deberes y obligaciones del adulto.
El ejemplo, esto es, el “sentido del legado de los antepasados y el contenido práctico de las tradiciones”.

AZTECAS:

La educaciónhogareña era severa – aun en los sectores altos de la sociedad sometían a sus vástagos a los quehaceres más humildes como técnicas de formación del carácter.
Existían dos tipos de colegios, el calmécacingresaban los hijos de los principales, mientras que en el telpochcalli estaban los del Macehualtin. Los primeros constituían el grupo social más encumbrado y los otros estaban integrados por campesinos,artesanos y comerciantes, etc.
A los telpochcalli era para la mayoría del pueblo, en el que se enseñaban elementos de religión y moral, pero sobre todo se adiestraba a los alumnos en las artes dela guerra, pues dicho centros estaban dedicados a Texcatlipoca, se hacían hincapié en los aspectos prácticos y físicos y en los calmécac escuela de educación superior para los hijos de los nobles y lossacerdotes, en el que se transmitían las doctrinas y los conocimientos más elevados, los cantos e himnos rituales, interpretación de los libros pintados y nociones históricas tradicionales y...