TRABAJO PRACTICO

TRABAJO PRACTICO: ENFOQUES DE ADQUICISION
INSTITUTO POPULORUM PROGRESSIO IN-TE-LA

INTEGRANTES: ARANCIBIA, KAREN ABIGAIL
VALDIVIEZO ESCALADA, VIVIANA DEL VALLE
GONZALES BONILLA, AYELEN ABIGAIL

AÑO: 2015

PROFESORA: SARA MARCELA BAEZEL ENFOQUE DE PIAGET

Piaget, de profesión biólogo, plantea que el gran problema epistemológico se relaciona con el saber cómo aumenta el conocimiento, cómo se logra producir la génesis. Crea el Centro de Epistemología Genética. El plantea su propia teoría de la evolución, opuesta a la de Darwin. Para él, lo exógeno se transforma en endógeno; laevolución es un proceso endógeno como el de la evolución genética. Como su interés se centra en el estudio del sujeto, debe estudiar la psicología, específicamente la relación sujeto - entorno. La adaptación al entorno tiene que ver con la relación del organismo - entorno. Para Piaget lo importante es estudiar lo que el sujeto le hace al entorno y no viceversa. El sujeto actúa; esa acción es la fuente desu desarrollo, es decir, su propia acción; el entorno se reduce a perturbar y perturba cuando es capaz de desequilibrar. El sujeto de Piaget es un sujeto «monólogo», es una organización -organizadora, que existe en el mundo de la probabilidad. Inteligencia La inteligencia se desarrolla en base a desequilibrios; mediante procesos naturales y espontáneos el ambiente desequilibra. Desarrollo CognitivoPara Piaget el proceso de desarrollo va desde la acción al pensamiento; el desarrollo cognitivo se desarrolla simultánea y paralelamente al desarrollo afectivo y social. Educación En lo que respecta a educación, Piaget plantea que ésta puede acelerar o retardar el desarrollo cognitivo, pero que es el sujeto quien en definitiva realiza su propio desarrollo. El rol del educador es el de perturbar,no facilitar. Sin embargo la educación debe respetar los diferentes niveles del desarrollo; la educación deberá seguir el desarrollo cognitivo que cada sujeto presente.





En octubre de 1975 tuvo lugar una confrontación de considerable
influencia en el carácter del discurso intelectual futuro, en un
castillo ubicado en el suburbio parisino de Royaumont. Los protagonistas
de este debatefueron Jean Piaget, el renombrado psicólogo y
epistemólogo suizo, y Noam Chomsky, célebre lingüista y activista
político norteamericano. El tema en discusión fue nada menos que la
naturaleza de la mente humana. Durante unos cuantos años, Piaget había
esperado que se pudiera producir ese encuentro. Conocedor de las últimas
tendencias en el campo de las ciencias sociales, estaba al tanto del
cuestionamiento asus criterios planteado en la obra de Chomsky y sus
colaboradores. Chomsky, por su parte, había leído los trabajos de Piaget
y había efectuado comentarios críticos. Aunque menos interesado que
Piaget en sostener un encuentro personal, aceptó la invitación que le
formulara Jacques Monod, ganador de un premio Nobel y presidente del
Centro de Estudios del Hombre, para participar en un simposiodenominado
"Sobre el lenguaje y el aprendizaje", título con el cual más adelante
fueron publicados sus resultados. El encuentro en la abadía de Royaumont
tuvo una importancia histórica, por varias razones. Por empezar,
Chomsky y Piaget eran los conductores reconocidos de dos de las más
influyentes (posiblemente las más influyentes) escuelas de estudios
cognitivos contemporáneos. Respetados por todoslos científicos en sus
respectivos campos, la lingüística y la psicología del desarrollo, ambos
habían alcanzado una reputación internacional que trascendía, con
mucho, sus esferas de especialización. En compañía de colegas que
estaban asociados en diversos grados con sus programas de investigación,
Piaget y Chomsky expusieron sus ideas ante un ilustre auditorio de
eruditos: ganadores del premio...