Trabajo practico




Trabajo practico
DIDACTICA
1 Describe los elemento que conforman la definición de currículum atreves del tiempo.
En la década de los 60: una de las vertientes se caracteriza por una visión de programación técnicas está orientada por estrategias didácticas de entrenamiento en habilidades exclusivamente técnicas, el currículo* es grupo de materias o Áreas que constituyen un plan de estudios, esdecir, una serie de unidades de contenidos” (Gagne 1967)

Suarez Gogne (,1968) retoma la visión finalista, pero complementada por la pedagogía de la Escuela Nueva, de este modo se extiende la noción de currículo, definiéndolo como: “el conjunto de actividades de aprendizaje realizadas por los alumnos en la escuela, bajo la dirección del maestro y la guía del fin de la educación “
Saylor yAlexander (1962), extiende más el significado incluyendo la dimensión institucional y su efectos más allá de la e el escuela .concibe al currículo como:” el esfuerzo total de la escuela para lograr los resultados deseados en las situación escolares y extraescolares.
Taba, Hilda (1974) define el planeamiento curricular como: “proceso científico y racional que fundamenta decisiones sobre loscontenidos y destaca modelos de aprendizaje y de enseñanza, los objetivos o de la organización del contenido… incluye un programa de evaluación de resultados. La evolución científicas currículo debe partir del análisis de la naturaleza del conocimiento, con el objetivo de determinar el propósito de la escuela y la naturaleza de su currículo…
Bemstein (1980) Lo interpreta como:” Las formas a través delas cuales la sociedad selecciona , clasifica, distribuye ,transmite y evalúa el conocimiento educativo considerado público, refleja la distribución del poder y los principios del control social”
Kemmis (1986) explicita:” las teorías curriculares son teorías sociales, no solo porque reflejan la historia de las sociedades en las que surgen sino también en el sentido de que están vinculadas conposiciones sobre el cambio social y, en particular, con el papel de la educación.
Gimeno Sacristan (1988) señala que el currículo es “cruce de prácticas diferentes” y se expresa en un: “objeto social que se modifica en el curso de su deliberación, elaboración, concreción, desarrolló y evaluación.
Significados del currículo
1_ Plan de estudios
2-Actividades organizadas de enseñanza
3-Proyecto queda sentido y coherencia a una oferta educativas.
4-Cruce de prácticas diversas que definen los procesos de enseñanza y aprendizaje
5-Curriculo como ámbito de reflexión, investigación y teorización.
Bourdieu (1970) afirma que el currículo está integrado por elementos de diversas conformaciones culturales y su carácter es de una estructura dinámica o relativamente estable.
El currículo como propuestapolíticas –educativas
Intereses de los grupos y sectores sociales que piensan e impulsan una propuesta curricular.
Intereses que tiende a ser dominantes o hegemónicos y los que tienden a oponerse o resistirse a tal dominación
Acerca de los mecanismo de negociación e imposición en la conformación y desarrollo de una propuesta curricular.
Acerca de los aspectos estructurales – formales yprocesales-prácticos del currículo.
2 Explicar las dimensiones del curriculum.
Sacristan identifica múltiples dimensiones intervinientes en el análisis del currículo como objetivo social complejo.
Estas dimensiones son:
El currículo prescripto: emanado del gobierno del sistema educativo, como norma orientación sobre lo que se debe ser la enseñanza, sus propósitos. Fundamentos contenidos, secuencias ysistema de evaluación, su objetivo es promover la conservación de la cultura y propiciar su actualización. En función de valores sociales consensuados .Le cabe el papel de asegurar iguales condiciones de enseñanza, estableciendo puntos de partidas y llegada comunes que permitan la certificación de los aprendizajes.
El curriculo presentado a los profesores: constituido por los medios dirigidos a...