TRABAJO PRACTICO


UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA RIOJA
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
TRABAJO PRÁCTICO
MATERIA:” TEORÍAS DEL APRENDIZAJE”
TEMA: “DIFERENTES MIRADAS SOBRE EL APRENDIZAJE”



Año 2015









ACTIVIDADES:
1) _Análisis del Material Bibliográfico
2) _Extracción de contenidos principales
3) _Elaboración de un cuadro comparativo con la concepción de aprendizaje de cada teoría.RESPUESTAS:
CONTENIDOS PRINCIPALES
LAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Las teorías que explican el modo en que el sujeto se apropia del conocimiento
, una teoría del aprendizaje es un constructo que explica y predice como aprende el ser humano, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores
Entonces:
_Las Teorías del aprendizaje tienen como funciones básicas: laorganización de las condiciones externas del aprendizaje y el control del modo de interacción de estas con las condiciones internas del sujeto del aprendizaje.
_Es prácticamente imposible que una única teoría de aprendizaje pueda pretender ser apoyatura exclusiva de la Teoría y de la Práctica de la Enseñanza.
_Todas las teorías nos brindan algún aporte para la comprensión de la Teoría y la Práctica dela enseñanza.
_Cuanto más complejo sean los tipos y procesos de aprendizaje que trate una teoría del aprendizaje, tanto mayor es su potencial aplicación en la enseñanza.
EL CONDUCTISMO:
Según esta perspectiva, aprendemos mediante las leyes de la asociación, es decir, a través de la contigüidad, la similitud y el contraste.
Esta Teoría clásica surge a principios del siglo 20, y sus representanteprincipales
Representantes:
•Condicionamiento Clásico: Pavlov – Watson
•Condicionamiento Instrumental: Thorndike
•Condicionamiento Operante: Skinner
Boggino expresa que el conductismo toma aportes relevantes de tres corrientes epistemológicas:
•El Positivismo: que solo reconoce como criterio científico y válido aquello que puede ser observado y comprobado empíricamente.
•El pragmatismo: quepostula que lo verdadero es lo útil, y por lo tanto, lo útil es lo verdadero.
•El evolucionismo darwiniano: a partir de la transpolación de conceptos del campo de la biología al de la psicología, fundamentos para la reducción de la concepción de sujeto a la del organismo.
El conductismo asume algunas ideas en común como base de su planteamiento, las cuales desarrollamos a continuación.
•Uno de losrasgos centrales es el del reduccionismo antimentalista: esto implica la negación de los estados y procesos mentales.
•Otro de los rasgos sostiene que es una teoría Estímulo-Respuesta.
•Un tercer rasgo refiere al ambientalismo
•El cuarto rasgo atribuido al conductismo refiere a la equipotencialidad
_El conductismo asume que toda la conducta humana es aprendida y que todo aprendizaje es asociativo.•TEORÍA PSICOGENÉTICA.
La Epistemología Genética
El interés de Piaget fue desarrollar una teoría, de corte biológico, que fuera capaz de explicarla naturaleza y origen del conocimiento, concibiendo al conocimiento humano como una forma específica de adaptación biológica de un organismo complejo a un medio complejo.
Piaget considera a la inteligencia como una instancia estructurante del conocimientoy con ello se introduce la noción de sujeto cognoscente
•El desarrollo cognitivo: las nociones de Estadio, Estructura y esquema
•El término “estructura” remite a un concepto que supone algo cualitativamente distinto de la suma de las partes.
•Esquemas, entendidos como conjuntos organizados de acciones susceptibles de ser realizadas sobre los objetos.
•Los estadios del Desarrollo Cognitivo:_Motora sensorial: 0-2 años.
_Pre operacional: 2-7 años.
_Concreto operacional, 7-12 años.
_ Formal operacional: 12-15años.
•Las Invariantes Funcionales: procesos complementarios siempre presentes, independientemente de la estructura de conjunto que esté progresando hacia el equilibrio en ese momento.
La adaptación es el estado de equilibrio entre los procesos de asimilación y la acomodación....