Trabajo preventivo - Desnutrición infantil


PROBLEMÁTICA

La desnutrición infantil afecta la totalidad de los aportes básicos del niño, es por esto que indagaremos en esta problemática.
Un niño desnutrido o poco estimulado tiene el cerebro en peligro. El desarrollo del mismo se produce desde la gestación en el útero de la madre hasta pasados los 20 años. Su evolución óptima requiere los nutrientes adecuados; uno de los más importantes enel desarrollo del niño es el hierro; la carencia de este en los primeros años de vida está asociada con comportamientos deficitarios en el lenguaje, la motricidad y áreas socio-afectivas. También un ambiente estimulante desde el punto de vista cognitivo y emocional en el que exista una interacción productiva con un entorno que contribuya con su desarrollo.
Cuando un niño crece en la pobreza o enla indigencia, la maduración de su cerebro puede producir un impacto negativo. Es así que vemos que la desnutrición perjudica en gran medida el aspecto psicológico del niño, dificultando un adecuado desarrollo cognitivo y afectivo, como así también la maduración de estructuras del sistema nervioso, produciendo todo esto problemáticas en el ámbito familiar y social.














DESTINATARIOSDirigido a niños de 0 a 5 años de edad y sus madres, como asi también a aquellas madres embarazadas.




























MARCO TEORICO

Centraremos nuestro trabajo en el modelo de Psiquiatría preventiva de Caplan. Tomaremos los conceptos de Prevención primaria, prevención secundaria, prevención terciaria y la Teoría de los aportes básicos.
Según Caplan la prevención primaria busca reducir lafrecuencia de los trastornos mentales de todo tipo en una comunidad. Un plan de prevención primaria debe asegurar la adecuada provisión de aportes básicos a los miembros de una comunidad, como ayudarlos a enfrentar constructivamente la tarea desde dos ángulos diferentes pero relacionados: la acción social y la acción interpersonal. La primera perspectiva tiende a producir cambios en la comunidad,el objetivo de la segunda es modificar a los individuos en particular.
La prevención secundaria busca reducir la duración de números significativos de trastornos que se presenta. La reducción de tal dominio se da mediante el diagnostico precoz y el tratamiento efectivo. El diagnostico precoz consiste en poder identificar el trastorno a partir de unos pocos y leves signos y síntomas y poralteraciones objetivas mínimas. Dentro del mismo se incluyen dos programas: la remisión precoz y la búsqueda de sospechoso. El hallazgo del diagnóstico precoz de los casos solo tiene valor en la prevención secundaria si llevan a un tratamiento rápido y eficaz.
La prevención terciaria busca reducir el deterioro que puede resultar de aquellos trastornos. Se logra tal reducción mediante la rehabilitación engran escala de los pacientes para devolverles su máxima capacidad productiva y su inserción social tanto como sea posible.
Teoría de los aportes básicos: sostiene que, para que no se produzca un trastorno mental, un individuo necesita continuos aportes adecuados a las distintas etapas de su vida. Aportes que Caplan clasifica en tres grupos: físicos, necesarios para el crecimiento y desarrollocorporal y para el mantenimiento de la salud y protección contra el daño físico, tanto antes como después del nacimiento; psicosociales, incluyen las llamadas satisfacciones de las necesidades interpersonales. Se toman en cuenta tres áreas: las necesidades de intercambio de amor y afecto, las necesidades de limitación y control y las necesidades de participación en la actividad colectiva. Estosaportes permiten la estimulación del desarrollo intelectual y afectivo mediante la interacción con su familia y sus pares, y más tarde, con otros adultos significativos; por último los aportes socioculturales, que incluyen las influencias que ejercen los valores de la cultura y la estructura social sobre el desarrollo y el funcionamiento de la personalidad.



























ANTECEDENTES...