Trabajo Práctico Teoría General Del Estado

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UNIVERSIDAD ABIERTA INTERAMERICANA

ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

EL APRENDIZAJE EN EL AULA UNIVERSITARIA

Profesora:

Lic. Andrea Garau

Trabajo Práctico

“Desafíos que debe asumir la docencia y El Aprendizaje de la Creatividad Aplicado a la Educación”

Alumna:
Celia Susana Illobre

2010

DESAFIOS QUE DEBE ASUMIR LA DOCENCIA Y EL APRENDIZAJE DE LACREATIVIDAD APLICADO A LA EDUCACION

RESUMEN

EEl propósito del presente trabajo es indagar, analizar la temática que involucra al desafio que deben asumir los docentes en un horizonte de complejidad permanente traducido en una actualización permanente de sus conocimientos y la relación docente-alumno como elementos imprescindibles en la elaboración de procesos creativos en elaprendizaje. Entendiendo que el ejercicio de un cargo docente en la universidad resulta hoy más complejo que la mera repetición de experiencias o el traspaso de meros contenidos específicos como lo fuera en antaño, sino que conlleva un esfuerzo adicional.
La importancia de la creatividad y su incidencia en el modelo de enseñanza superior.o adicional.

PALABRAS CLAVES

Desafíos de la docencia -Aprendizaje – Enseñanza creativa – Factores de la creatividad –
¿Qué es la creatividad?

INTRODUCCION

En la elaboración de este trabajo pretendo reflejar mis experiencias producto de mi paso primero por los claustros universitarios en carácter de alumna y actualmente dando los primeros pasos en los quehaceres docentes en esas Altas Casas de Estudios, eligiendo en virtud de esos efectos elasunto referido.

Antes de ingresar en nuestro tema especifico de trabajo relacionado con “Los Desafios que debe asumir la docencia y el Aprendizaje de la Creatividad, Aplicado a la Educación”, deberiamos –a modo de introducción- concretar una mirada retrospectiva que involucre invariablemente un análisis de los acontecimientos registrados en materia de educación en los últimos años, delcual a prima facie, surgen como logros más salientes los atinentes a los temas cobertura e infraestructura, quedando aún pendiente –no obstante los esfuerzos que se vienen realizando- los relativos a la calidad de la educación y en este contexto entender que la educación creativa responda a los nuevos escenarios que afectan a los procesos formativos en el modelo de enseñanza superior centrado enel estudiante.

Así las cosas, que en cuanto a los desafios que deben afrontar los docentes de este siglo, éstos resultan variados en su naturaleza, multiples en número y además complejos en cuanto a su configuración, determinación y abordamiento.

Se pueden brindar seguidamente a modo de sintesís los siguientes:

a) Adecuar las prácticas docentes a las demandas y expectativas crecientesde la sociedad con respecto a sus tareas. Dicernir acerca de las demandas razonables planteadas por la sociedad de las irracionales y –en todo caso- munirse de resortes, habilidades y repertorios conductuales y pedagógico-didácticos que permitan despersonalizar los conflictos, trasladarse con seguridad en los escenarios de trabajo e integrar los referidos elementos de la nueva profesionalidaddocente -reflexión, trabajo en equipo y formación permanente como referente para la adecuación de la práctica profesional a las complejas y cambiantes demandas sociales.

A continuación se pueden brindar No obstante lo precedentemente expuesto, según mediciones llevadas a cabo por organismos especializados (cuáles ¿? Cuándo ¿) el número de estudiantes a ingresar en años próximos a la educaciónsuperior se incrementará debido a factores diversos, aumento que significa en pocas palabras que accederán a este nivel de enseñanza amplios sectores de la población de bajos recursos.

De observaciones personales se infiere que el alumno que hoy ingresa a la universidad difiere considerablemente con el que lo hacía hace una década, ello obedece -se estima- al
hecho de que las nuevas...