Trabajo Práctico

Universidad Virtual de Quilmes
Sociología de la Educación
Docente: Marina Becerra
Aula: 98
Fecha: 26-06-2014



Trabajo Práctico Nº 1



1) Reconstruir el contexto sociohistórico del surgimiento de los sistemas nacionales de educación (máximo 2 páginas).

2) Consideren una de las instituciones educativas donde ustedes trabajan. Si no trabajan en ninguna, tomen en consideración laescuela de alguno de sus hijos. Si no tienen hijos, es de suponer que habrán hecho otras experiencias con instituciones educativas, por ejemplo cuando cursaron la vieja escuela secundaria.

Lean con cuidado la tabla de comparación entre la “vieja burocracia educativa” y las “organizaciones inteligentes” (páginas 58 y 59 de la Carpeta de Trabajo).

Intenten formular algunas hipótesis queapunten a dar cuenta del modelo de organización y gestión que predomina en la institución que seleccionaron, identificando los factores que dificultan o favorecen la práctica de la autonomía en esa institución (máximo 2 páginas).

3. Para poner a prueba la hipótesis de Deleuze acerca de la paulatina disolución de la “sociedad disciplinaria” y de la emergencia concomitante de la “sociedad delcontrol”, tomen como objeto privilegiado de nuestra reflexión a la Universidad Virtual de Quilmes. Ustedes, en el lugar de alumnos, disponen de un considerable saber acerca de la UVQ.

En este contexto, podrían plantearse varios interrogantes: ¿es la UVQ una organización disciplinaria, o tiene más bien que ver con los mecanismos propios de una sociedad del control? ¿o es una combinación de las dos cosas?Se trata, en suma, de desplegar los nuevos conceptos aprendidos (burocracia, disciplina, sanción normalizadora, examen, sociedad del control, etc) en el análisis de una situación en la que estamos tomando parte, y acerca de la cual hemos acumulado ya cierta experiencia. Ustedes ya cursaron otras materias en la UVQ, se vienen sometiendo a ciertas reglas, evaluaciones, etc.

Nota: el enfoquepuede ser múltiple. Con esto quiero decir que se puede poner el foco del análisis sobre el funcionamiento interno de la UVQ (las interacciones, las dinámicas que allí se generan, etc.), o se puede localizar la UVQ en el más amplio marco social en el cual está inserta. Esto es: a ustedes pueden llegar a interesarles, por ejemplo, los mecanismos de evaluación que se usan en la UVQ y compararlos conotras prácticas; o bien puede interesarles localizar a la UVQ como un tipo especial de institución en el tipo de sociedad en el cual está inserta. O bien puede interesarles hacer un análisis combinado de ambas ópticas. (máximo 2 páginas)


1) Luego de declarada la independencia, se sucedieron los primeros esbozos de ejecutar un programa científico en la enseñanza. El sistema educativo delmomento dependía de la Universidad de Buenos Aires, allí se impartían los principios de la filosofía moderna. Buscando una diversificación de crean colegios con orientación a las Ciencias Naturales, con equipamiento y recursos humanos europeos. En esta etapa se promueve la enseñanza agrícola.
La llegada de Juan Manuel de Rosas implicó que los planes cambiaran y toda la concepción científica dela educación pasó a manos de los opositores al gobierno rosista.
A pesar del clima reinante en lo político, la educación fue poniendo su énfasis en una nueva competencia, la transformación del habitante en un ciudadano.
Aquí cobra especial importancia la figura de Juan B. Alberdi quien dudaba del valor de la educación como formadora del ciudadano, alzando su voz crítica. Señaló lasinfluencias sociales que influían en la formación de los individuos, que eran: la inmigración, la legislación civil, comercial y marítima, los ferrocarriles, el sistema de constitucional, el gobierno representativo, etc. Intentaba, así, Alberdi aludir a los elementos que regulan la vida en sociedad, allí entendía que residía la base del sistema de valores de cada individuo.
Este modelo de Alberdi,...