TRABAJO Psicoeducacional

Introducción

Psicología y educación

La concepción desde el vinculo que surge entre psicología y educación se encamina en múltiples formas de que estas dos interaccionen, sin embargo el estudio longitudinal de como el individuo adquiere conocimiento y este es aplicado, en situaciones educativas reales sienta la estructura básica de aprendizaje del individuo y las vías por parte del educadorpara llegar a instaurar los métodos para aprender.
Así es como se plantea epistemológicamente el problema de enseñar y se toman las herramientas de cognición desde la psicología para crear la psicología educativa quien tenía como objetivo los procesos cognitivos específicos usados por los alumnos en el ámbito educativo. Actualmente esta disciplina busca construir competencias sobre teoríasespecificas en cada área de aprendizaje (Mayer. 2002)













Problemas en la construcción de conocimiento en psicología educativa

Inicialmente la psicología educacional ha tenido problemas de edificación para identificarse como una disciplina independiente ya que esta ha sido nutrida en un inicio desde la sociología y psicopedagogía , aunque la investigación fue valorada no se contaba con unconsenso desde una concepción clara conceptual hasta el punto de no poder dilucidar donde comienza la disciplina y donde termina casi a lo largo de un siglo de existencia; esto conlleva a otro problema que es el de contenido , al ser una disciplina que se nutre de dos áreas diferentes surge el problema de la dispersión de objetivos ya que por una parte se apunta como foco central el fenómenodel aprendizaje. Otros autores señalan temas de aptitudes, diferencias individuales y el desarrollo (Arancibia 2009)

Asi es como una unión de distintas disciplinas y un objeto de estudio no muy esclarecido traen otro problema importante y es la validez en el campo científico , ya en 1981 se abre la discusión sobre la naturaleza investigativa que esta debe poseer donde existen distintas posturasen la que por una parte se aboga por un modelo investigativo donde la psicología educativa no debe reducirse a la aplicación de datos estadísticos , si no inmersa en el contexto escolar donde surge el problemas educativo.
Por ultimo y no menos importante tenemos el problema de la definición conceptual , este es el primer y último problema con el que tienen que trabajar los psicólogos educacionales,es decir, las definiciones conceptuales ya que todas las variables dentro de la atmosfera investigativa deben estar consensuados tanto conceptual y comprendido como fenómeno , Para poder construir un conocimiento científico valido , variables en el contexto educacional como inteligencia, aprendizaje, atención deben estar aclarados para una comunidad de psicólogos para evitar las confusionesconceptuales, la falacia del psicólogo y la concepción de las funciones mentales como entidades (Arancibia 2009)
En conclusión estos problemas en los inicios de la psicología educativa son compartidos por otras disciplinas ligadas a psicología , la resolución de estas problemáticas no es sencillo pero si necesario ya que de esto puede depender la validez de la investigación con el fin de mejorary tener herramientas de abordaje para fenómenos educativos

Teorías Psicológicas aplicadas a la educación


1-Teoria conductuales del aprendizaje
Los orígenes de esta teoría comienzan con los estudios de Pavlov con animales , posteriormente algunos psicólogos clínicos a mediados de los 60 comenzaron a aplicar técnicas con alumnos , sin embargo fue duramente criticada ya que su estudio basepartía con ratas y menospreciaba el comportamiento y atribuciones subjetivas de los individuos , sin embargo al ser blanco de críticas y limitaciones también fue fuente de mucho conocimiento en los que se puede revisar sus aportes al desarrollo de la psicología educacional .
En general el aprendizaje dentro de la teoría se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que...