Trabajo Psicologia 222
Páginas: 3 (604 palabras)
Publicado: 8 de abril de 2015
Universidad del Este Carolina
Clase: Psicología 222 Seccion: 101
Profesor: Billy B. Santiago
Tema: Teoría Sociocultural de Vygotsky
La teoría sociocultural de Vygotsky habla sobre laparticipación activa de los niños con su ambiente, considerando el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo. Vygotsky pensaba que los niños aprenden a través de la interacción social y que adquiríanhabilidades cognoscitivas como parte de su inducción a una forma de vida. Las actividades compartidas ayudan a los niños a asimilar las formas de pensamiento y conducta de su sociedad y a apropiarse deellas.
De acuerdo con Vygotsky, los adultos o los compañeros más desarrollados deben ayudar a dirigir y organizar el aprendizaje de un niño antes de que éste pueda asimilarlo y dominarlo. Estaorientación es más efectiva para ayudar a los niños a cruzar la zona de desarrollo proximal (ZDP), esa linea entre lo que ya son capaces de hacer y lo que aún no pueden lograr por sí mismos. Los niños enla ZDP para una tarea particular casi pueden realizarla por sí mismos, pero no del todo. Sin embargo, con el tipo correcto de orientación pueden realizarla con éxito. En el curso de la colaboración, laresponsabilidad y supervisión del aprendizaje paulatinamente cambia al niño.
Algunos seguidores de Vygotsky (Wood, 1980; Bruner y Ross, 1976) han aplicado la metáfora de andamios para referirse aesta forma de enseñanza. El andamiaje es entonces el apoyo temporal de los padres, maestros u otros que proporcionan a un niño para hacer una tarea hasta que pueda hacerla por sí solo.
La doctora GailRoss, una de las seguidoras de Vygotsky, creía firmemente en este método de enseñanza " para los niños de tres y cinco años a los que instruía, y de muchas maneras. Para empezar, era ella la quecontrolaba el centro de atención. Era ella quien, con una presentación lenta y a menudo dramatizada, demostraba que la tarea era posible. Era ella la que tenía el monopolio de lo que iba a suceder. Ella...
Clase: Psicología 222 Seccion: 101
Profesor: Billy B. Santiago
Tema: Teoría Sociocultural de Vygotsky
La teoría sociocultural de Vygotsky habla sobre laparticipación activa de los niños con su ambiente, considerando el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo. Vygotsky pensaba que los niños aprenden a través de la interacción social y que adquiríanhabilidades cognoscitivas como parte de su inducción a una forma de vida. Las actividades compartidas ayudan a los niños a asimilar las formas de pensamiento y conducta de su sociedad y a apropiarse deellas.
De acuerdo con Vygotsky, los adultos o los compañeros más desarrollados deben ayudar a dirigir y organizar el aprendizaje de un niño antes de que éste pueda asimilarlo y dominarlo. Estaorientación es más efectiva para ayudar a los niños a cruzar la zona de desarrollo proximal (ZDP), esa linea entre lo que ya son capaces de hacer y lo que aún no pueden lograr por sí mismos. Los niños enla ZDP para una tarea particular casi pueden realizarla por sí mismos, pero no del todo. Sin embargo, con el tipo correcto de orientación pueden realizarla con éxito. En el curso de la colaboración, laresponsabilidad y supervisión del aprendizaje paulatinamente cambia al niño.
Algunos seguidores de Vygotsky (Wood, 1980; Bruner y Ross, 1976) han aplicado la metáfora de andamios para referirse aesta forma de enseñanza. El andamiaje es entonces el apoyo temporal de los padres, maestros u otros que proporcionan a un niño para hacer una tarea hasta que pueda hacerla por sí solo.
La doctora GailRoss, una de las seguidoras de Vygotsky, creía firmemente en este método de enseñanza " para los niños de tres y cinco años a los que instruía, y de muchas maneras. Para empezar, era ella la quecontrolaba el centro de atención. Era ella quien, con una presentación lenta y a menudo dramatizada, demostraba que la tarea era posible. Era ella la que tenía el monopolio de lo que iba a suceder. Ella...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.