Trabajo psicologia
Páginas: 12 (2995 palabras)
Publicado: 27 de febrero de 2010
ORIENTACIÒN PROFESIONAL I
LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA
VIII
Presentado a:
Doctora Gina Arias
Elaborado por:
Damaris Montero
Carolina Luque L.
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION CIENCIA Y TECNOLOGIA
UMECIT
PRESENTACIÒN
La educación profesional supone el conocimiento de sí mismo, de las ofertas educativas y los itinerarios académicos, del mundo del trabajo y laintegración de todas estas informaciones que permitirán al propio alumno tomar las decisiones más adecuadas.
Para facilitar estas tareas, y dado que la orientación vocacional requiere el desarrollo de determinados aprendizajes, conviene sistematizar el proceso orientador e integrarlo en el currículo teniendo en cuenta las intenciones educativas del mismo, las capacidades expresadas en susobjetivos, el contexto en el que se desarrollan los procesos, las características evolutivas de los destinatarios, los condicionantes personales de cada uno de los alumnos.
INTRODUCCIÒN
La educación vocacional supone el conocimiento de sí mismo, de las ofertas educativas y los itinerarios académicos, del mundo del trabajo y la integración de todas estas informaciones que permitirán al propio alumnotomar las decisiones más adecuadas.
Para facilitar estas tareas, y dado que la orientación vocacional requiere el desarrollo de determinados aprendizajes, conviene sistematizar el proceso orientador e integrarlo en el currículo teniendo en cuenta las intenciones educativas del mismo, las capacidades expresadas en sus objetivos, el contexto en el que se desarrollan los procesos, lascaracterísticas evolutivas de los destinatarios, los condicionantes personales de cada uno de los alumnos.
OBJETIVOS
GENERAL
Analizar y comprender el concepto de orientación profesional, conociendo los pasos a seguir en la elaboración de un programa de orientación profesional.
ESPECÌFICOS
• Entender y manejar los métodos y estrategias de la orientación profesional de acuerdo a cada situación.• Conocer y aplicar los pasos para el diseño de un programa de orientación profesional.
• Poner en práctica nuestros conocimientos sobre la orientación profesional mediante la realización de un programa a determinada grupo de estudiantes que cursan ultimo año de educación secundaria.
• Dar a conocer al alumno como examinarse para descubrir sus propias capacidades, surendimiento, su inteligencia, aptitudes y personalidad, para tener clara su vocación y pueda tomar libremente acorde a sus características y entorno.
JUSTIFICACIÒN
La orientación actual tiene sus orígenes en la orientación vocacional, profesional o para el desarrollo de la carrera, que surge como necesidad de facilitar a los alumnos la información necesaria para su adecuada inserción en el mundodel trabajo.
La función docente se ve impregnada de un creciente número de tareas relacionadas con la acción orientadora, especialmente importantes debido a dos motivos fundamentales: por un lado, las nuevas expectativas generadas sobre el Sistema Educativo en una realidad cambiante como la que vivimos que demanda una mayor conexión de la oferta educativa con el mundo laboral; por otro, lapropuesta educativa, formulada al hilo de los más innovadores paradigmas psicopedagógicos, refuerza, de manera muy significativa, la función orientadora en el ámbito de los centros escolares que empiezan a potenciar los departamentos de orientación que tendrán que dinamizar un currículo con un alto grado de diversificación que ofrece la posibilidad de decidir atendiendo a intereses, aptitudes yrendimientos para enfocar, desde el desarrollo de la carrera, la futura ocupación profesional, aunque en la actualidad en nuestro país falta más el refuerzo psicopedagógico para evitar así la deserción universitaria cuando los adolescentes no se sienten identificados con la carrera que están estudiando.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
FORTALEZAS:
Que el alumno como es el protagonista de los procesos...
LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA
VIII
Presentado a:
Doctora Gina Arias
Elaborado por:
Damaris Montero
Carolina Luque L.
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION CIENCIA Y TECNOLOGIA
UMECIT
PRESENTACIÒN
La educación profesional supone el conocimiento de sí mismo, de las ofertas educativas y los itinerarios académicos, del mundo del trabajo y laintegración de todas estas informaciones que permitirán al propio alumno tomar las decisiones más adecuadas.
Para facilitar estas tareas, y dado que la orientación vocacional requiere el desarrollo de determinados aprendizajes, conviene sistematizar el proceso orientador e integrarlo en el currículo teniendo en cuenta las intenciones educativas del mismo, las capacidades expresadas en susobjetivos, el contexto en el que se desarrollan los procesos, las características evolutivas de los destinatarios, los condicionantes personales de cada uno de los alumnos.
INTRODUCCIÒN
La educación vocacional supone el conocimiento de sí mismo, de las ofertas educativas y los itinerarios académicos, del mundo del trabajo y la integración de todas estas informaciones que permitirán al propio alumnotomar las decisiones más adecuadas.
Para facilitar estas tareas, y dado que la orientación vocacional requiere el desarrollo de determinados aprendizajes, conviene sistematizar el proceso orientador e integrarlo en el currículo teniendo en cuenta las intenciones educativas del mismo, las capacidades expresadas en sus objetivos, el contexto en el que se desarrollan los procesos, lascaracterísticas evolutivas de los destinatarios, los condicionantes personales de cada uno de los alumnos.
OBJETIVOS
GENERAL
Analizar y comprender el concepto de orientación profesional, conociendo los pasos a seguir en la elaboración de un programa de orientación profesional.
ESPECÌFICOS
• Entender y manejar los métodos y estrategias de la orientación profesional de acuerdo a cada situación.• Conocer y aplicar los pasos para el diseño de un programa de orientación profesional.
• Poner en práctica nuestros conocimientos sobre la orientación profesional mediante la realización de un programa a determinada grupo de estudiantes que cursan ultimo año de educación secundaria.
• Dar a conocer al alumno como examinarse para descubrir sus propias capacidades, surendimiento, su inteligencia, aptitudes y personalidad, para tener clara su vocación y pueda tomar libremente acorde a sus características y entorno.
JUSTIFICACIÒN
La orientación actual tiene sus orígenes en la orientación vocacional, profesional o para el desarrollo de la carrera, que surge como necesidad de facilitar a los alumnos la información necesaria para su adecuada inserción en el mundodel trabajo.
La función docente se ve impregnada de un creciente número de tareas relacionadas con la acción orientadora, especialmente importantes debido a dos motivos fundamentales: por un lado, las nuevas expectativas generadas sobre el Sistema Educativo en una realidad cambiante como la que vivimos que demanda una mayor conexión de la oferta educativa con el mundo laboral; por otro, lapropuesta educativa, formulada al hilo de los más innovadores paradigmas psicopedagógicos, refuerza, de manera muy significativa, la función orientadora en el ámbito de los centros escolares que empiezan a potenciar los departamentos de orientación que tendrán que dinamizar un currículo con un alto grado de diversificación que ofrece la posibilidad de decidir atendiendo a intereses, aptitudes yrendimientos para enfocar, desde el desarrollo de la carrera, la futura ocupación profesional, aunque en la actualidad en nuestro país falta más el refuerzo psicopedagógico para evitar así la deserción universitaria cuando los adolescentes no se sienten identificados con la carrera que están estudiando.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
FORTALEZAS:
Que el alumno como es el protagonista de los procesos...
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