trabajo psicologia

UNIVERSIDAD DEL ZULIA.
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.
ESCUELA DE EDUCACIÓN-MENCIÓN BIOLOGÍA
MATERIA: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGIA Y DESARROLLO HUMANO.
PROFESOR: VICTOR MÁRQUEZ.









REALIZADO POR:
BOSCÁN, ROBERTH.
PÁEZ, ZUHEINY.
PIRELA, MARÍA M.
ROMERO, CARMEN.
URDANETA, LUSDELIS.
MARACAIBO, 17 DE MARZO DE 2015.
ESQUEMA
INTRODUCCIÓN
1. DESARROLLO EN LA EDAD ADULTA.
MADUREZ.
2.DESARROLLO FÍSICO Y MENTAL EN LA EDAD ADULTA TEMPRANA.
3. DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA EDAD ADULTA TEMPRANA.
4. TAREAS DEL DESARROLLO EN LA EDAD ADULTA TEMPRANA.
IDENTIDAD E INTIMIDAD.
5. ESTUDIOS DEL DESARROLLO ADULTO.
EL ESTUDIO GRANT.
LAS ETAPAS DE LEVINSON DE LA VIDA DEL HOMBRE.
CONCLUSION.
BIBLIOGRAFÍA.








INTRODUCION
El desarrollo o por lo menos potencia, prosigue a lo largo de toda la vida.Los cambios que se operan en el pensamiento adulto, provienen fundamentalmente de factores socioculturales, no de nuevas funciones corporales ni de funciones intelectuales. Se deben tomar decisiones, se deben resolver problemas. La capacidad de reaccionar frente a los cambios y de conseguir una buena adaptación a las nuevas condiciones es un signo de madurez.
En el siguiente trabajo deinvestigación, examinaremos algunos conceptos y teorías fundamentales del desarrollo adulto. Veremos algunos de los componentes del desarrollo en la edad adulta, algunas teorías del desarrollo cognoscitivo y algunos de los estudios longitudinales del desarrollo de la edad adulta temprana.













1. DESARROLLO EN LA EDAD ADULTA.
El desarrollo humano adopta un nuevo carácter en la edad adulta, puestoque no surge primordialmente del mero crecimiento físico ni la rápida adquisición de las nuevas habilidades cognoscitivas. El crecimiento del adulto se define sobre todo a partir de los hitos sociales y culturales, a medida que los jóvenes luchan por convertirse en miembros autosuficientes de la sociedad. Empiezan a poner fin a la dependencia y a asumir la responsabilidad por si mismos por losdemás.
MADUREZ: Las definiciones de madurez varían según la cultura. Los factores históricos y no normativos alteran los patrones generales del desarrollo, lo mismo que los relojes de edad del individuo.

2. DESARROLLO FÍSICO Y MENTAL EN LA EDAD ADULTA TEMPRANA.
En la adulta temprana, la mayoría de los hombres y mujeres disfrutan de la máxima vitalidad, energía y resistencia. La fuerza físicaalcanza su máximo nivel entre los 25 y 30 años. En general, los adultos jóvenes tienen mejor salud que los niños, sufren menos enfermedades agudas y todavía no conocen los problemas de la madurez (Timinas, 1972). También se encuentran en la plenitud del desarrollo biológico. Muchos atletas llegan al nivel máximo de destreza y dominio en esta época. La mortalidad entre los adultos jóvenes es menor queentre muchos otros grupos de edad. Por otra parte, muchos de los primeros signos de las enfermedades que más adelante causarán problemas empiezan a aparecer en los primeros años de la adultez (Scanlon, 1979). Aunque no se sienten síntomas, comienzan a desarrollarse las enfermedades en los pulmones, el corazón, los riñones. A demás algunas enfermedades de tipo genético, como la diabetes y la anemiadrepanocítica o padecimientos como la esclerosis múltiple y la artritis reumatoide afectan mucho a los adultos jóvenes.
Algunas veces, los sucesos o factores socioculturales provocan situaciones de enfermedad o incluso muerte que contrastan con las expectativas normales de salud o aptitud física de los adultos jóvenes. En las áreas urbanas con alta criminalidad los jóvenes son a menudo victimas delhomicidio del abuso de las drogas. La adaptación psicológica y el desarrollo de los individuos es en especial difícil cuando sus condiciones físicas contradicen las normativas de la edad graduada.
3. DESARROLLO COGNOSCITIVO DE LA EDAD ADULTA TEMPRANA.
El aprendizaje, la memoria, la resolución de problemas y otros muchos procesos cognoscitivos continúan a través de la edad adulta. Los primeros...