Trabajo Seminario Listo 2014




“Los niños deberían ser capaces de hacer sus propios experimentos e investigaciones. Los maestros, por supuesto, pueden guiarlos proporcionándoles los materiales apropiados, pero lo esencial es que para que el niño entienda algo debe construirlo él mismo, debe reinventarlo. Cada vez que le enseñamos algo al niño le impedimos que lo invente él mismo. Por el contrario, aquello que le permitamosdescubrir por sí mismo permanecerá visiblemente en él”
(PIAGET, 1972)


















INTRODUCCION
Muchos han sido los comentarios y señalamientos acerca de la importancia de la danza folklórica en la escuela primaria o en cualquier otro nivel educativo, principalmente si ésta permite el desarrollo y una formación integral en los niños. Este género dancístico forma parte de las manifestacionesartísticas que el hombre ha expresado siempre desde sus orígenes. Su práctica puede facilitar el desarrollo de las personas como mejores seres humanos, pues no sólo es bailar por bailar, sino que se adquiere la capacidad de sentir, comunicarse físicamente, expresar emociones y sentimientos, definir su identidad nacional y actuar de manera libre y espontánea ante los demás, con quienes convive demanera cotidiana.
En este trabajo pretendo destacar la importancia de la danza folklórica como herramienta educativa para la formación integral de los niños, pese a que, a estas alturas, integrar y formar un grupo de danza folklórica en la escuela sigue siendo un tema controversial, pues se sigue considerando que la danza no aporta grandes beneficios.
















MARCO TEORICO
Las categoríasfocalizadas en este trabajo serán sobre el cuerpo, desde una mirada contextualizada en la escuela, encuentros corporales, enlaces y significaciones de la danza. También cómo el contexto natural de la región tiene un papel principal en los movimientos y en los cuerpos.

PALABRAS CLAVES: cuerpo, folklore, escuela.





















DESARROLLO
La danza por sí misma juega ya un papel muy importanteen el terreno educativo. Su valor es real en la medida que despierta en el estudiante su propio encanto y lo que de ello resulta: lo torna visible al momento de bailar y poner en práctica su cuerpo con movimientos cadenciosos al ritmo de una pieza musical. La danza como expresión artística tiene que atender en su ejecución un aspecto importante, ya que no puede mantenerse alejada ni separada deotra de las manifestaciones que, a la par, también apareció desde sus orígenes, permaneciendo unidas hasta la fecha, me refiero a la música. Poner en juego esta dualidad danza-música resulta grato y sorprendente, pues observar y escuchar, a la vez, en una creación conjugada de estas dos manifestaciones, cuerpo humano de por medio, manifiesta la gran diversidad de expresiones y sensaciones que sepueden transmitir por éste; bien como dones naturales o como algo posible de adquirir con el tiempo y con la práctica. La propuesta de trabajo en Danzas para la escuela primaria debe apuntar a preservar la espontaneidad y a estimular una búsqueda imaginativa en el marco de un enriquecimiento creciente.
Es preciso señalar que el docente debe contar con las herramientas adecuadas para conducir unproceso consistente, de lo contrario, el trabajo con el movimiento puede transformarse para los niños en una búsqueda sin rumbo que lleve a los más rutinarios estereotipos, conduciendo por ende a los niños a una repetición en las formas de sus respuestas por falta de una adecuada estimulación, lo que contradice el propósito que se quiere lograr.
Danza y escuela
Hoy en día la escuela primaria es uno delos espacios donde los niños tienen la oportunidad de conocer el mundo a través de contenidos temáticos que favorecen su aprendizaje. En la currícula, además de los conocimientos generales, el alumno tiene también la oportunidad de adquirir habilidades y destrezas que le permitirán formarse íntegramente para estimular su creatividad e imaginación, ampliando sus horizontes culturales.
La Educación...