TRABAJO SENA
Páginas: 2 (268 palabras)
Publicado: 20 de junio de 2014
LA SEXUALIDAD EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL, DÉFICIT COGNITIVO O RETRASO MENTAL
DIDÁCTICAS ESPECIALES
MALKA IRINA ESCOBAR PINTO
DOCENTE: MARISOL ROJASUNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LIC. EN EDUCACIÓN PARA PERSONAS CON LIMITACIONES Y CAPACIDADES EXCEPCIONALES.
BARRANQUILLA, COLOMBIA.
2.014-1
Los niños ylas niñas pueden presentar diferencias en sus ritmos de aprendizaje y de desarrollo. Pueden estar avanzados en lenguaje y tener dificultades en motricidad; debido a factores biológicos,sociales o culturales. Lo importante es reconocer que existen particularidades que fundamentan las diferencias individuales. El concepto de discapacidad cognitiva ha cambiado a través del tiempotransformándose desde una visión individual, hacia una visión social que tiene en cuenta la relación del niño o niña con el contexto. Es así como se han generado diferentes conceptosrelacionados como retraso mental, discapacidad intelectual, y discapacidad mental. (ICBF, 2010).
El retraso mental se clasifica en cuatro grados de severidad en el DSM-IV de la AsociaciónPsiquiátrica Americana y la Asociación Americana de Deficiencia Mental. Estas clasificaciones se basan principalmente en estimaciones del funcionamiento cognitivo de las pruebas estandarizadas deinteligencia administrados por los psicólogos. En la población general, la media o promedio, en una prueba de coeficiente intelectual es de 100, con una desviación estándar de 15. Los puntajes decorte para el retraso mental leve es una puntuación de 70 o inferior. Estas categorías incluyen retraso mental leve (CI de aproximadamente 55 a 70), que afecta al 85% de la población condéficit cognitivo, retraso moderado (CI de 40-55), que afecta aproximadamente al 10% de los diagnosticados con retraso; grave retraso mental (CI de 25-40), y retraso mental profundo (CI
DIDÁCTICAS ESPECIALES
MALKA IRINA ESCOBAR PINTO
DOCENTE: MARISOL ROJASUNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LIC. EN EDUCACIÓN PARA PERSONAS CON LIMITACIONES Y CAPACIDADES EXCEPCIONALES.
BARRANQUILLA, COLOMBIA.
2.014-1
Los niños ylas niñas pueden presentar diferencias en sus ritmos de aprendizaje y de desarrollo. Pueden estar avanzados en lenguaje y tener dificultades en motricidad; debido a factores biológicos,sociales o culturales. Lo importante es reconocer que existen particularidades que fundamentan las diferencias individuales. El concepto de discapacidad cognitiva ha cambiado a través del tiempotransformándose desde una visión individual, hacia una visión social que tiene en cuenta la relación del niño o niña con el contexto. Es así como se han generado diferentes conceptosrelacionados como retraso mental, discapacidad intelectual, y discapacidad mental. (ICBF, 2010).
El retraso mental se clasifica en cuatro grados de severidad en el DSM-IV de la AsociaciónPsiquiátrica Americana y la Asociación Americana de Deficiencia Mental. Estas clasificaciones se basan principalmente en estimaciones del funcionamiento cognitivo de las pruebas estandarizadas deinteligencia administrados por los psicólogos. En la población general, la media o promedio, en una prueba de coeficiente intelectual es de 100, con una desviación estándar de 15. Los puntajes decorte para el retraso mental leve es una puntuación de 70 o inferior. Estas categorías incluyen retraso mental leve (CI de aproximadamente 55 a 70), que afecta al 85% de la población condéficit cognitivo, retraso moderado (CI de 40-55), que afecta aproximadamente al 10% de los diagnosticados con retraso; grave retraso mental (CI de 25-40), y retraso mental profundo (CI
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