Trabajo sobre canasta familiar



Título:
La Canasta Familiar- Encuesta
Módulo:
Modelo 1 a 1
Tipo de Escuela:
Colegio Provincial de Educación Secundaria N° 26
Espacio Curricular:
Economía
Curso:
Tercer Año
Profesora:
Claudia Ma. Inés Dominguez
Fecha:
Julio de 2014



Índice


Presentación del Contenido Elegido
Selección del contenido Pág. 02
Explicitación de la Dificultad Pág. 02


PropuestaOrganización espacial/temporal Pág.03
Recursos Pág.04
Dinámica y Secuencias de clases Pág.04
Síntesis de la propuesta 1 a 1 Pág.06
Aspectos destacados: Evaluación Pág. 07


Bibliografía Pág.08












Presentación del Contenido Elegido
Selección del contenido
El contenido elegido para trabajar es “La Canasta Familiar” pertenece al espacio curricular de Economía de 3°año del ciclo orientando de la Educación Secundaria Obligatoria.
Explicitación de la Dificultad
Es un tema complejo ya que para poder abordarlo se tienen que haber trabajado los siguientes temas previamente: Bienes – Necesidades – Capital – Trabajo – Salario (Bruto – Bolsillo) – Economía Familiar (Gastos e Ingresos) – Planes Sociales; puesto que el tema en sí es para cerrar bloque temático.
Porlo general comienzo explicando en qué consiste y lo que comprende el hablar y armar una Canasta Familiar. Les brindo una planilla general en la que con la ayuda de sus padres las llenan en sus domicilios lo que permite interiorizarse de la realidad familiar. De acuerdo al grupo familiar sacan los gastos totales. Con esas planillas se trabaja en clase en los distintos grupos. Según los distintosaportes y de acuerdo a los índices de precios del gobierno como de la oposición se compara el nivel de gastos de las familias en los distintos meses. Este análisis se deja plasmado en la carpeta junto a los cálculos estadísticos.
Las razones por las que el tema elegido puede ser utilizado con el modelo 1 a 1 son:
Es un tema actual y además engloba contenidos específicos del espacio curricular, loque permite una apropiación más significativa y real de un área que a veces suele ser más teórica.
El trabajo en este modelo 1 a 1 permitirá un enriquecimiento personal en cuanto al conocimiento así como al manejo procedimental de algunos programas profundizando el uso apropiado de los mismos (por ej.: planilla de cálculos). Este acceso personalizado, directo e ilimitado permitirán que los alumnostransformen de poco su ambiente.
Al cambiar la modalidad de trabajo el rol más activo lo tiene el alumno sin dejar de lado la guía, incentivación, responsabilidad de mi parte, provocando una primera ruptura en mis estructuras pedagógicas. Esto permitirá un trabajo dentro y fuera del aula favoreciendo la producción y el consumo de contenidos desde cualquier lugar. “Este aprendizaje ubicuo extiendela capacidad de aprender a nuevos espacios sociales, creando un continuo entre la escuela y otros espacios, lo que implica un cambio en la relación entre a escuela y el entorno.” (Burbules 2009)
Potencia “…el desarrollo de habilidades analíticas, cognitivas, creativas y comunicativas de los alumnos…”1permitiendo una apropiación significativa del contenido a trabajar.
Invita tanto a los alumnoscomo a uno como docente a “…caminar juntos sumando esfuerzos, talentos, y competencias…” e “…incentiva el aprender haciendo, el aprender interactuando y el aprender compartiendo…”2
Éste además brinda la posibilidad de un trabajo colaborativo el cual enriquecerá a todos ya que “…la riqueza de la colaboración reside en que los estudiantes aprendan reflexionando sobre lo que hacen, ya que el intercambiode los saberes individuales se hacen explícitos y se tornan comprensibles a los demás…”3Si a este trabajo colaborativo le sumamos el trabajo en red seguramente cambiará el aula como comunidad de aprendizaje.



Propuesta
Organización espacial/temporal
En cuanto a la organización espacial:
Para las explicaciones generales se sentarán en hileras pero en forma enfrentada para que pueda acudir a...