Trabajo Sobre La Visi N De Otros Pa Ses En Torno Al Tema Curricular



Visión de otros países en torno al tema curricular”: Educación Infantil en Colombia, Venezuela, Cuba, Honduras, Argentina, Chile, Brasil y Estados Unidos.


Practica VII

DISENO DEL CURRICULO PARA PRESCOLAR


JANET DE LA CRUZ AGUDELO CARMONA


EDGAR MURILLO
ID 000172031

LIC, PEDAGOGIA INFANTIL

UNIMIMUTO
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
SECCIONAL BELLO
(2013)http://sanjose.delasalle.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=6&Itemid=160



Tabla de contenidos

Introducción………………………………………………………………………….3
Historia de la educación preescolar ………………………………………………5
Visión de los países en torno al tema curricular ……………………………........5
Conclusión……………………………………………………………………………15
Bibliografía……………………………………………………………………………16





















Introducción
Con la realizaciónde este trabajo se pretende conocer, visualizar y encontrar similitudes o diferencias que pueda tener el currículo visto desde otra percepción y de cómo su estructura puede ser cambiante, de acuerdo como sean los objetivos de dicha institución o en este caso de los países consultados y de los aportes que pueda ofrecer en los momentos en los que se pretenda evaluar, el cómo hacerlo al momento deponer en practica la construcción del currículo en cada uno de ellos.
En algunos países se marca mucho la implementación de modelos ya aplicados en territorio europeo, adaptados al contexto social, económico, cultural de cada estado de derecho, teniendo en cuenta los métodos de pedagogos y psicólogos los cuales marcan la tendencia de construcción y aplicación del currículo preescolar.Historia de la educación preescolar.

El primer instituto de educación preescolar fue fundado en 1816 en New Lanark, Escocia, por el pedagogo Robert Owen. Posteriormente el siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue fundado en Hungría el 27 de mayo de 1828 por iniciativa de la condesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su residencia en la ciudad de Buda bajo el nombre deAngyalkert («jardín ángel»).1 Pronto el concepto se difundió por varias regiones del reino húngaro, volviéndose una institución popular entre las familias de la nobleza y la clase media húngara.
En 1837, el pedagogo alemán Friedrich Fröbel (1782-1852) abrió la primera institución preescolar fuera de Hungría, fundándola en Bad Blankenburg (actual Alemania) bajo el nombre de Institución de Juego yOcupación, la cual luego de 1840 tomó el nombre de Kindergarten (en alemán: Kínder= (del)niño; Garten=jardín, lo que se traduce entonces como «jardín de niños»). El concepto pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra a partir de 1851 y en los Estados Unidos en 1856. El primer preescolar financiado por el Estado se abrió en 1873 en Norteamérica con el apoyo del congreso de ginebra,fundado por emigrantes alemanes en la ciudad de Ginebra (Valle del cauca). En 1881, durante el Porfiriato son fundados los primeros Jardines de Niños en México, denominados "Escuelas de Párvulos" o "Kindergarten", en contextos urbanos.












Visión de los países en torno al tema curricular.
Colombia.
En Colombia la educación preescolar hace parte del servicio público educativo formal y estáregulada por la Ley 115 de 1994. Se ofrece a los infantes que cuentan con 2, 3 o 4 años de edad y niños con 5 o 6 años de edad durante cuatro años así:
Párvulos: para los de 2 - 3 años
Pre-jardín: para los de 3 - 4 años.
Jardín: para los de 4 - 5 años.
Transición: para los de 5 - 6 años, que corresponde al grado obligatorio convencional, el cual es gratuito ya que hace parte de la oferta oficial delpaís Concibe al niño desde sus dimensiones de desarrollo personal, razón por la cual responde a los cuatro pilares de la formación: aprender a ser, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a conocer. Antes de párvulos, el Estado atiende a los infantes a través del ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar).
De acuerdo a los procesos educativos actuales, es necesario que como...