Trabajo Sobre Rendimiento Académico

I. INTRODUCCCIÓN:
En la vida académica, habilidad y esfuerzo no son sinónimos; el esfuerzo no garantiza un éxito, y la habilidad empieza a cobrar mayor importancia. Esto se debe a cierta capacidad cognitiva que le permite al alumno hacer una elaboración mental de las implicaciones causales que tiene el manejo de las auto percepciones de habilidad y esfuerzo. Dichas auto percepciones,si bien son complementarias, no presentan el mismo peso para el estudiante; de acuerdo con el modelo, percibirse como hábil (capaz) es el elemento central.
En este sentido, en el contexto escolar los profesores valoran más el esfuerzo que la habilidad. En otras palabras, mientras un estudiante espera ser reconocido por su capacidad (lo cual resulta importante para su estima), en elsalón de clases se reconoce su esfuerzo.
Probablemente una de las dimensiones más importantes en el proceso de enseñanza aprendizaje lo constituye el rendimiento académico del alumno.
Cuando se trata de evaluar el rendimiento académico y cómo mejorarlo, se analizan en mayor o menor grado los factores que pueden influir en él, generalmente se consideran, entre otros, factoressocio económicos , la amplitud de los programas de estudio, las metodologías de enseñanza utilizadas, la dificultad de emplear una enseñanza personalizada, los conceptos previos que tienen los alumnos, así como el nivel de pensamiento formal de los mismos (Benitez, Gimenez y Osicka, 2000), sin embargo, Jiménez (2000) refiere que “se puede tener una buena capacidad intelectual y una buenasaptitudes y sin embargo no estar obteniendo un rendimiento adecuado ”, ante la disyuntiva y con la perspectiva de que el rendimiento académico es un fenómeno multifactorial es como iniciamos su abordaje.
En esta investigación se analizarán elementos que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de 4° grado, de la Escuela José María Zeledón Brenes, como lo son: padres, estudiantes yprofesores (maestros).
La información se recopilará por medio de entrevistas aplicadas a los elementos en estudio, la información obtenida se analizará en forma positiva, para luego generar algunas sugerencias que podrían mejorar el rendimiento escolar de los niños en estudio.
















II. DESARROLLO:
Tema: “Factores positivos que favorecen y factores negativos queobstaculizan el rendimiento académico”.
En primera instancia es importante definir el concepto de rendimiento académico. Según Edel (2003:2) rendimiento académico es “un nivel de conocimiento demostrado en un área o materia comparado con la norma de edad y nivel académico”
Desde una perspectiva más academicista Carballo (1978:21), nos dice que es el “resultado que se obtiene de dividir portres la suma de todas las notas trimestrales obtenidas por un alumno” . Por el contrario Éxito escolar se concibe como la “capacidad desarrollada por el estudiante para enfrentarse con seguridad a las diferentes oportunidades, exigencias y retos de vida escolar, que se reflejan en su crecimiento integral y en su relación con el medio social y familiar. Factores que le permiten al estudianteobtener mejor resultado en la escuela.
El rendimiento escolar es un tema de constante preocupación en nuestros tiempos, lo que no es sorprendente si atendemos a las altas tasas de fracaso y abandono escolar. Según datos estadísticos.
Más allá de los datos estadísticos que podamos aportar constatamos que el fracaso escolar es una realidad social que afecta a alumnos, padres, profesores y porextensión al conjunto de la sociedad.
Antes de adentrarnos en el estudio de las variables que influyen positiva o negativamente en el rendimiento académico es necesario definir este constructo, que, pese a lo que pudiera parecer en un primer momento tiene una compleja definición.
VARIABLES CONTEXTUALES:
Con respecto al tema de la motivación, presentada en las entrevistas aplicadas, en las...