Trabajo sobre teorías del aprendizaje

Universidad Del Este

Licenciatura en Gestión Educativa

1er Año

Fundamentos del aprendizaje


Julio 2013




1) Desde la teoría de Gadner, ¿cómo se piensa la inteligencia?, ¿cuáles son los cinco modelos de mente que propone desarrollar?, qué cambio aportó esta teoría a la educación?. Dar algún ejemplo.

Gardner propone abandonar la idea de una inteligencia general, de basegenética y por lo tanto con pocas posibilidades de ser modificada, que puede ser conocida y cuantificada mediante una prueba (test de inteligencia o análisis de ondas cerebrales); plantea luego que la inteligencia es una “capacidad biopsicologica de procesar información para solucionar problemas o crear productos que son valorados al menos en una comunidad y una cultura”, que no en todos los sujetos esigual, y que varia en cada uno de acuerdo a las características biológicas y psicológicas y al contexto familiar, social y cultural en que evoluciona. Garner identifica (reconociendo que no ha identificado todos) 8/9 criterios o habilidades cognoscitivas, para caracterizar las distintas inteligencias, que interactúan, con distintos niveles de predominancia y relativa independencia en cada sujeto.a – Inteligencia lingüística: Se aprecia en la facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas. Inteligencia de un escritor, orador, periodista.
b – Inteligencia lógico-matemática: Se aprecia en los menores por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos. Inteligencia deun matemático, un científico.
c – Inteligencia cinestética corporal: Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales, o crear productos utilizando todo el cuerpo o parte de él. Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera, cirujanos, etc.
d –Inteligencia espacial: La capacidad de formar imágenes mentales del mundo y manipularlas.En los chicos que prevalece se destacan en la resolución de rompecabezas, dibujos. Es la inteligencia del aviador, del jugador de ajedrez.
e – Inteligencia musical: En los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos. Resulta en tonces en la capacidad de crear, interpretar y apreciar la música.
f -  Inteligencia interpersonal: Se comunicanbien y son líderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales. Es la que se destaca en sujetos que se dedican a los negocios, la enseñanza, la psicología, la política y la religión.
g – Inteligencia intrapersonal: Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a sí mismo: sus reacciones, emociones y vida interior.h – Inteligencia naturalistica: Implica la capacidad de hacer distinciones consecuenciales, taxonónomicas, o de distintos ámbitos en la naturaleza.
i – Inteligencia existencial: Gardner se refiere a ella como algo posible, no plenamente confirmado. La denomina como la inteligencia de las grandes preguntas, denominadas así por su carácter existencial o simplemente abarcativo. Cuestiones como eltamaño del universo o el sentido de la vida.

Modelos de mentes
Mente disciplinada: domina cuerpos de conocimientos y habilidades, a partir de trabajar sobre ellos de manera regular y conocer las formas de pensarlos.
La mente disciplinada permite reconocer y contextualizar el conocimiento científico, favoreciendo en el sujeto la posibilidad de un “accionar” diferente sobre la realidad, enrelación a aquel que no posee tal modelo.
Mente sintética: a partir de un pensamiento disciplinado, deviene la posibilidad de integrar o sintetizar conocimientos. El acceso a la información y el conocimiento tiene en la actualidad varias vías, de modo tal que se necesita una mente que pueda otorgar valoraciones de significatividad para generar sentidos y posibilidades de utilización.
Mente...