Trabajo Sobre Teorías Del Aprendizaje

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

DE INDIAS D.T Y C
CONTENIDO

1. CAPITULO : TEORIAS DEL APRENDIZAJE
1.1 TEORÍA GENETICA DE PIAGET
1.2.1 Introducción de la teoría
1.2.2 Base epistemológica de la psicología genética
1.2.3 Procesos fundamentales en el aprendizaje
1.2.4 Aprendizaje según Piaget
1.2.5 Comparación de Piaget y otros autores1.2 TEORIA SOCIO-CULTURAL DE VIGOTSKY
1.2.1 Reseña de Vygotsky
1.2.2 Planteamiento del aprendizaje según Vigotsky
1.2.3 Proceso del aprendizaje a partir de mediadores
1.2.4 Formación de conceptos espontáneos y científicos.
1.3 INTELIGENCIAS MULTIPLES DE GARDNER
1.4.6 Biografía de Gardner
1.4.7 Definición de la inteligencia según Gardner
1.4.8Tipos de inteligencias
1.4 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSBEL
1.5.9 Introducción de la teoría
1.5.10 Teoría del aprendizaje significativo
1.5.11 Aprendizaje significativo y aprendizaje mecánico
1.5.12 Requisitos del aprendizaje significativo
1.5.13 Tipo de aprendizaje significativo
1.5 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIRNTO DE BRUNER1.6.14 Introducción
1.6.15 Definición del aprendizaje según Bruner
1.6.16 Objetivos del aprendizaje según Bruner
1.6.17 Ventajas y Desventajas del aprendizaje por descubrimiento
2. CAPITULO: Cuadro comparativo entre las diferentes teorías

INTRODUCCION

En este trabajo se estudiaran los aspectos más relevantes de las teorías del aprendizaje, expuestas por cadaautor. Asimismo se expondrán las diferencias entre estos.
Igualmente el objetivo de este escrito es fortalecer los conocimientos relacionados con las teorías del aprendizaje, de tal forma que puedan ser aplicados en los procesos cognitivos necesarios para el aprendizaje.

1. CAPITULO: TEORIAS DEL APRENDIZAJE

1.1TEORIA GENETICA DE PIAGET

1.1.1Introducción a la teoría:

La TeoríaGenética de este psicólogo, no es propiamente una teoría sobre el aprendizaje, ya que no llega a dar cuenta de los procesos que utilizan los sujetos en la resolución de tareas, pero influye en muchos de los modelos instruccionales de inspiración cognitiva, debido sobre todo a su modo personal de entender la inteligencia, centrado en el análisis que hace de la evolución de las estructuras cognitivasa lo largo del desarrollo del niño y al papel activo que otorga al alumno en la construcción del conocimiento.

1.1.2 Base epistemológica de la psicología genética:

La psicología genética no surgió ni debe su desarrollo histórico a la problemática pedagógica, puesto que su objetivo fue el de un programa relativo a descubrir las condiciones de constitución y validación del conocimiento y enparticular, del conocimiento científico.

Dado que el origen de la Psicología Genética como disciplina estaría ligada a la problemática epistemológica, se entiende:

- Que existan distancia entre ella y la psicología del niño no tiene pretensiones de profundizar muchos aspectos del conocimiento infantil.

- La problemática de aprendizaje aparece en un principio en relación a problemasepistemológicos, lo que impide reducir la problemática del aprendizaje a la psicología genética.

1.1.3Procesos Fundamentales en el aprendizaje:

Para Piaget, el desarrollo de la inteligencia consta de dos procesos esenciales e interdependientes: la “adaptación” y la “organización”.

Mediante la adaptación (entrada de la información), se consigue un equilibrio entre la asimilación de los elementosdel ambiente (integración de los elementos nuevos y de las nuevas experiencias a las estructuras previas) y la acomodación de dichos elementos a través de la modificación o reformulación de los esquemas y estructuras mentales existentes.

* En teoría, el equilibrio de una estructura se conseguiría cuando las acomodaciones anteriores pudieran permitir la asimilación de algo nuevo sin que...