Trabajo social




PROYECTO DE TRABAJO SOCIAL



















JUAN ORLANDO SUAREZ
BRAYAN FABIAN ESTEBAN
KAREN JULIANA DIAZ



















Bucaramanga, 2013







TABLA DE CONTENIDO


INTRODUCCIÓN
TÍTULO
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Método Pestalozzi
Lev Vogotsky y el proceso de internalizaciónJerome Bruner y el aprendizaje
ARTICULACIÓN CON EL PROYECTO
POBLACIÓN OBJETO Y CONTEXTO SOCIAL
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
IMPACTO DEL PROYECTO
FUENTES, RECURSOS Y MEDIOS REQUERIDOS

INFORME FINAL
ACTIVIDADES DESARROLLADAS
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
ANEXOS













INTRODUCCIÓN


La institución educativaes, junto con el hogar y la biblioteca, un espacio de gran importancia en la labor de promover la lectura en los niños, niñas y adolescentes.

La escuela contribuye a la formación de nuevos lectores cuando logra demostrar a los estudiantes, en la práctica pedagógica cotidiana, que la lectura no es un fin en sí misma, sino un medio para disfrutar, sentir y conocer. De ahí que resulte vital quemaestros y estudiantes exploren juntos, diferentes materiales de lectura (libros de ficción e informativos, periódicos, revistas, folletos institucionales, propagandas comerciales, entre otros) con el fin de comprobar que existen diferentes tipos de lectura y que el acto de leer puede tener propósitos diversos.

Cuando en la institución educativa se aprende a leer utilizando libros significativos,que introducen a los niños en el universo de la poesía o el cuento o que les proporcionan, de manera sencilla y grata, información científica sobre el mundo que viven (los animales, las plantas, los bosques, los ríos, las estrellas y demás), se sientan las bases para un acercamiento voluntario y permanente a la lectura.

La literatura tiene que dejar de ser, en la institución escolar, uninstrumento para enseñar gramática o conceptos; hay que poner de relieve su sentido estético, de placer, relacionándola con la vida y la experiencia de los niños. Del mismo modo, es indispensable buscar formas de evaluación que no conspiren contra el disfrute de la experiencia literaria.

En esta tarea de promover la lectura y formar lectores creativos y autónomos, la escuela tiene un aliado natural enla biblioteca pública. Maestros y bibliotecarios deben aunar esfuerzos para hacer, cada uno de sus lugares de trabajo, que los niños descubran la riqueza de los libros y el goce de leer.

“LA BIBLIOTECA COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL EDUCANDO”


DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Este proyecto se enfoca en la promoción de la lectura en la biblioteca dado que la comunidadtiene preferencia por la tecnología de punta con la cual se han reemplazado los libros.

Los niños, niñas y jóvenes prefieren dedicar horas al Messenger, a navegar en páginas censurables, a los juegos de vídeo y otros que distraen y divierten en gran parte pero no propician una herramienta suficiente para la formación integral.

Las docentes en formación participan activamente desarrollandode manera lúdica los talleres relacionados con la promoción de lectura tales como lectura de imágenes, tertulias, vídeos, títeres entre otros, que proporcionan información que contribuye a fortalecer el conocimiento con el fin de mejorar la comprensión y la interpretación de temáticas acorde al nivel educativo, de este modo se incentiva al buen hábito de la lectura a propósito de mejorar lacalidad educativa.











JUSTIFICACIÓN


El contenido de este proyecto pone de manifiesto la importancia de promover la lectura mediante actividades lúdicas que sean atractivas para los niños, niñas y jóvenes en edad escolar, teniendo en cuenta que los libros y toda manifestación impresa de la información, tristemente, ha sido reemplazada por el acceso al Internet, facilitando...