Trabajo Social

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifican la forma en que seleccionan la información según modelo VAK, mediante inventario de estilos de aprendizaje y autodiagnóstico. • Analizan las diferentes formas de seleccionar la información en distintas personas según modelo VAK y distinguen estilo predominante y secundario. • Infieren cuál sería la mejor forma de estudiar de acuerdo a la manera en que seselecciona la información • Distinguen en sí mismos qué hemisferio del cerebro es predominante a la hora de organizar la información y las consecuencias para el aprendizaje. • Reconocen la manera en que utilizan la información según test CHAEA. • Diferencian los diversos estilos de utilización de la información y sus consecuencias para el aprendizaje. • Identifican cómo optimizar la forma de estudiaren las diversas asignaturas de la carrera según estilos de aprendizaje. • Autodiagnostican los aspectos cognitivos que requieren potenciar para el éxito en sus estudios. • Diferencian los tipos de estrategias de aprendizaje. • Analizan la importancia de las estrategias de aprendizaje que se utilizan para estudiar. • Relacionan las estrategias de aprendizaje con las técnicas de estudio pertinentes.• Identifican de qué manera elegir entre las diferentes estrategias de aprendizaje. • Comprenden el concepto de metacognición • Reconocen las variables presentes en los procesos metacognitivos. • Distinguen las actividades de autorregulación para hacer frente a una tarea cognitiva. • Valoran la importancia de la metacognición y la autorregulación para el éxito en los estudios. • Mejoren sutécnica de toma apuntes de clase de acuerdo a diversas recomendaciones y método Cornell • Utilizan las técnicas de subrayado y resumen en un texto dado

Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP.

1

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009

• Elaboran fichas de textos para estudiar •Autoexaminan las técnicas de estudio utilizadas en sus años de escolaridad. • Infieren las técnicas de estudio más adecuadas según asignaturas y estilos de aprendizaje. 2º UNIDAD: DURACIÓN: ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES 36 horas pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Seleccionan textos físicos y virtuales conforme a propósitos específicos tanto para la realización de una investigación como a datos deedición, pertinencia y actualidad del libro o sitio Web que han elegido. • Realizan trabajo prácticos con Lectura Panorámica de textos. • Identifican materia, propósito y datos de edición de textos que les permitan investigar sobre un tema pertinente a la carrera, elaborar un documento, tipo informe más adelante en el módulo y que puedan construir una bibliografía. • Organizan jerárquicamente lasideas contenidas en un texto o fragmento del mismo. • Localizan información específica en un texto. • Identifican idea central de un texto o segmento textual. • Identifican ideas secundarias en textos. • Sintetizan, mediante esquemas y mapas conceptuales, la organización jerárquica de las ideas contenidas en textos o fragmentos textuales. • Identifican en textos seleccionados, distintos tipos deorganización textual: descripción, caracterización y ordenamiento de ideas. • Redactan textos o segmentos informativos a partir de un ordenamiento deductivo; de secuencia espacial o cronológica. • Reconocen componentes y funciones de los textos Informativos y argumentativos, sus diferencias, ejemplos de usos en medios de comunicación y principales atributos de cada uno. • Producen textosinformativos utilizando las distintas estrategias discursivas planteadas en clase. Carácter informativo y objetivo. • Producen textos argumentativos utilizando las distintas estrategias discursivas planteadas en clase. Carácter de opinión y subjetivo. • Identifican propósito y estructura básica de un informe. • Identifican la naturaleza y función de cada uno de los elementos del informe: Introducción,...