Trabajo Social

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GIORGIO NARDONE.
Giorgio Nardone es psicólogo, fundador y director del Centro de Terapia Estratégica de Arezzo, donde desarrolla su actividad de psicoterapeuta y dirige la Escuela de Especialización en Terapia Breve Estratégica. Además, escoordinador de NETWORK Europa de Terapia Breve Estratégica y dirige el máster que imparte el Instituto Gestalt de Barcelona en esta disciplina.
Es el exponente más destacado entre los investigadores de la llamada Escuela de Palo Alto, y sus investigaciones en el campo clínico han llevado a la puesta a punto de innovadores, por eficaces, modelos de terapia breve específicos para formasparticulares de patologías (como los trastornos fóbico-obsesivos o los trastornos de la alimentación).
En su creativo y no por ello menos sistemático trabajo se inspiran estudiosos y terapeutas de todo el mundo.
Giorgio Nardone da conferencias y seminarios en Italia y en el extranjero, y es autor de numerosas obras traducidas a muchos idiomas, entre las que destacamos El arte del cambio (con PaulWatzlawick), Miedo, pánico, fobias y Terapia breve estratégica (con Paul Watzlawick).

“MODELOS DE FAMILIA:
CONOCER Y RESOLVER LOS PROBLEMAS ENTRE PADRES E HIJOS”.

EVOLUCIÓN DE LA FAMILIA. DE LA PRIVACIDAD AFECTIVA A LA HIPERPROTECCIÓN.
En los últimos 50 años se ha pasado de una familia patriarcal a una nuclear. A disminuido el número medio de los componentes familiares, pues ha aumentado laelección del hijo único y asistimos a la formación de árboles genealógicos invertidos en los que las atenciones de los padres, abuelos, tíos, tías se dirigen exclusivamente a este hijo único; la sociedad ofrece más tiempo a las nuevas generaciones para su formación y su manutención y el problema del desempleo retrasa la salida de los jóvenes de casa de los padres….
Hasta el siglo XVII se creía en la“teoría del homúnculo” que afirmaba que en el espermatozoide había un adulto en miniatura, que aumentaba en sus dimensiones pero que permanecía inmutable desde un punto de vista físico y psíquico. Esto llevaba a educarlos con poca tolerancia y castigarlos duramente cuando mostraban comportamientos poco responsables.
El filósofo Jean-Jacques Rosseau opinaba que la infancia tiene su propio modo de ver,pensar y sentir y que existen estados evolutivos del desarrollo con características propias, estudiados después por Freud en lo que respecta al desarrollo afectivo y por Piaget en el desarrollo cognitivo. Este enfoque centrado en el niño ha permitido comprenderlo mejor y ha dado vida a métodos de enseñanza menos autoritarios y más orientados al diálogo.
Esto ha derivado, con la disculpa decultivar su creatividad y sus dotes innatas, en un método permisivo, sin reglas, con incentivos y recompensas para no generar estrés, frustraciones o traumas. Para resolver el problema de los jóvenes bastaba con reforzar la estima que ellos tienen de sí mismos. Ej.: Les decimos que en todo es fantástico, sin considerar que esto puede generar una desconfianza del adolescente hacia sí mismo y hacia losmensajes de sinceridad de los adultos, por no ser cierto.
Piaget, afirma que “tanto el niño como el adolescente aprenden a conocer el mundo y sus propias capacidades a través de las propias acciones y de sus efectos”. En otras palabras, sólo a través de la experiencia de obstáculos superados puede el joven estructurar la confianza en sus propios recursos.
LA AUTOESTIMA SE CONQUISTA A TRAVÉS DE LASEXPERIENCIAS PERSONALES, NO PUEDE SER DONADA POR LOS DEMÁS.
Todas estas teorías llevan a los padres a desarrollar comportamientos educativos ansiógenos (¿lo sabré hacer bien?, ¿estaré a la altura?,... “Rechazo como me educaron porque no me gusta y ”...¿ahora cómo lo hago?), que se basan fundamentalmente en cubrir al hijo de atenciones afectivas; así se crea el opuesto y por miedo a privarle...