trabajo social

DECADA DE LOS 90
En la década del ‘90 los acelerados cambios vividos en el mundo y en nuestro país encuentran a la Psicología Social en franco desarrollo de nuevos conceptos y prácticas que dan cuenta de los mismos en el campo de la subjetividad. El sujeto social de la crisis y el sujeto grupal de poder son algunos de ellos.
Desde 1989 la organización de la cátedra a partir de esaconcepción de lo psicológico se formula como parte integrante de la formación de un psicólogo comprometido con la realidad social en la que vive.
En la década de los 90, a nivel metodológico se han ampliado las posibilidades incluyendo más estudios naturales, con la genética conductual y con metodología cualitativa. A nivel teórico, se abordan nuevos tópicos (cambios vitales, salud.) y se renuevael énfasis por el estudio de la personalidad total y el self (concepto que trata de dar sentido a cómo las personas encuentran unidad y coherencia en sus vidas).
Progresos realizados:
1. Progreso en la conceptualización de la motivación humana, pasando de reducirse al drive o impulso a aproximaciones cognitivo-afectivas sobre conducta e interacción social.
2. Se han hecho muchos esfuerzos parallegar a una conceptualización (los Cinco Factores) ampliamente aceptada por los investigadores de las diferencias individuales.
Sin embargo, aún no se ha aportado una conceptualización realmente integradora para comprender a la persona total.
Área de estudio:
La funcionalidad de la Psicología de la Personalidad tuvo sus pros y sus contras:
Factores positivos:
se dio un peso importante a losprocesos motivacionales como clave para entender la conducta humana.
se adquirió un papel integrador, ya que el objetivo de analizar al individuo total requería teorías que integraran aspectos aislados de otras disciplinas.
Principal inconveniente de su carácter funcional e integrador/holístico: se prescindió de la utilización de una metodología rigurosa. "En la medida en que los acercamientospretendan ser empíricamente rigurosos, están condenados de antemano a ser específicos y parciales", Pinillos.
Objetivos principales:
El objetivo principal es el estudio de la conducta normal en todos sus aspectos. Objetivos parciales:
a) Describir de forma viable y válida las características de los individuos.
b) Predecir la conducta de las personas, y las diferencias comportamentales quemanifestarán ante una misma situación.
c) Explicar la conducta finalmente manifestada, y los cambios producidos respecto a situaciones similares previas, en función de los factores personales o situacionales que determinan la aparición y mantenimiento del comportamiento.
Así las teorías de la personalidad deben explicar qué (características personales y como están organizadas), cómo(determinantes genéticos-ambientales que interactúan para formar la personalidad actual) y por qué (causas razonables de la conducta individual). Es decir, debe incluir: la estructura (descripción), los procesos (dinámica) y el crecimiento (desarrollo) de la personalidad.
Para conseguir estos objetivos se han seguido tras orientaciones:
1. generar teorías de personalidad que suponen que continuamente semanifiestan conductas interpretables.
2. realizar investigaciones en personalidad, elaborando microteorías que persiguen acercamientos puntuales sobre fenómenos limitados.
3. combinar formulaciones teóricas con investigación concreta.
Temas de investigación:
Hay una serie de temas que permanecen siempre como:
1. Las relaciones herencia-medio. Hoy se presta más atención a las relacionesrecíprocas entre ambas influencias.
2. La controversia persona-situación. Se ha aceptado que ambos son importantes e interactúan.
3. Los procesos inconscientes.
4. La dimensión temporal de la conducta. Los teóricos de la personalidad difieren en el peso concedido al pasado (hª de aprendizaje, instintos.) o al futuro (metas, expectativas) como determinantes de la conducta presente.
5. La estabilidad...