Trabajo Social

CAPITULO I RENDIMIENTO ACADÉMICO
1.1 CONCEPCIÓN DE RENDIMIENTO ACADÉMICO UNIVERSITARIO:

Para, PIZARRO (1985), “Considera que el rendimiento académico es una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma positiva lo que una persona ha aprendido como consecuencias de un proceso de formación. El mismo autor ahora desde una perspectivapropia del alumno, define el rendimiento como-una capacidad que responde a estímulos educativos, susceptible de ser interpretado según objetivos y propósitos educativos preestablecidos. Este tipo de rendimiento académico puede ser entendido en relación a un grupo social que fija los niveles mínimos de aprobación ante u determinado cúmulo de conocimientos o aptitudes. HERAN y VILLARROEL (1987), sostieneque el rendimiento académico y en forma operativa y tácita, es el número de veces que el alumno a repetido uno o más cursos. Mientras que KACZYNSKA (1986), afirma que el rendimiento académico es el fin de todos los esfuerzos y todas las iniciativas educativas manifestadas por el docente y el alumno, la importancia del maestro se juzga por los conocimientos adquiridos por los alumnos. En tanto queCHADWICH(1979), define el rendimiento académico como la expresión de capacidades y de características psicológicas del estudiante desarrollado y actualizado a través del proceso de aprendizaje que posibilita obtener logro académico a lo largo de un periodo, que se sintetiza en un calificativo cuantitativo.
BENÍTEZ, GIMÉNEZ OSICKA (2000), manifiesta que probablemente una de las dimensiones másimportantes del proceso de aprendizaje enseñanza lo constituye el rendimiento académico y como mejorarlo, se analiza en mayor o menor grado los factores que pueden influir en él, generalmente se consideran entre otros, factores socioeconómicos, metodología del docente, los conceptos previos que tienen los alumnos, así como el nivel de pensamiento formal de los mismos. Sin embargo y en contrasteJIMÉNEZ (2000), refiere que se puede tener una buena capacidad intelectual y buenas actitudes y sin embargo no estar obteniendo un rendimiento adecuado. Asumiendo una postura sobre el rendimiento académico en base a lo señalado por los autores previamente citados se manifiesta, que este es un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, por ello, el sistema educativo brinda tantaimportancia a dicho indicador. En tal sentido, el rendimiento académico se convierte en una tabla imaginaria de medida para el aprendizaje logrado en el aula que constituye el objetivo central de la educación”
El rendimiento académico es una medida importante del proceso de aprendizaje, por lo tanto, se resalta el esfuerzo de los conocimientos adquiridos por los alumnos.
1.2 ANÁLISIS DELRENDIMIENTO ACADÉMICO:
Según TEJEDOR (1998. pág. 109 - 112). El rendimiento académico no es un concepto fácil de definir unívocamente y sobre él se han realizado muchas interpretaciones. Todos los autores consultados coinciden, no obstante, con RODRÍGUEZ ESPINAR (1985,1986) en afirmar que el concepto de rendimiento académico es multidimensional, dada la pluralidadad de objetivos y logrosperseguidos por la acción educativa; otra como De la Orden (1985), llegan a afirmar que para hablar de rendimiento académico debemos antes identificar que es el producto educativo, con toda la complejidad y polémica que esto conlleva.
Por lo tanto, y sin entrar en la propia definición del concepto la mayoría de investigaciones dirigidas a determinar el éxito o el fracaso en los estudios han reducido elconcepto de rendimiento a la certificación académica (calificaciones). Es decir, nos orientamos, por un lado, hacia criterios de definiciones operativas, que habitualmente identifiquen el rendimiento académico con calificaciones, pruebas objetivas o notas.
Así, en base a estos dos grandes bloques, podríamos definir dos tipos de rendimiento: por una parte, el rendimiento en sentido estricto...