Trabajo Social

socieAl
analizarlos desde la perspectiva del trabajo infantil, los últimos veinte años resultan cuanto menos paradójicos en la Argentina: mientras se introduce con fuerza constitucional la CDN,desde cuya perspectiva el trabajo infantil constituye una violación de los derechos de niños y adolescentes, y se ratifican convenios internacionales orientados a erradicar el trabajo infantil, seadvierte, al mismo tiempo, un aumento en la detección de esta problemática.
Esta fuerte emergencia del trabajo infantil y su actual persistencia en contextos de pobreza y exclusión nos interroga acerca delalcance del cumplimiento de los derechos de la niñez y nos desafía como sociedad a plasmar sus enunciados en políticas de inclusión social que los promuevan, defiendan y restituyan. Sin embargo, másallá de las políticas públicas, de los tiempos y debates que conllevan su formulación e implementación, el trabajo infantil nos desafía en lo personal a todos y a cada uno, más allá del lugar queocupemos.
Niños limpiabotas; Argentina. Las chaquetas muestran la institucionalización del trabajo infantil.
© OIT-Argentina / Lucio Boschi
dad más justa e igualitaria. Por el otro, visto desde laescuela, el trabajo infantil se constituye en una invitación más a preguntarse por el papel mismo de la escuela. ¿Por qué? ¿En qué forma? Porque la desafía a pensar acciones y herramientas específicas paraque en el día a día la escuela sea un espacio inclusivo y en el que se apueste al derecho a la educación de calidad para todos, más allá de las historias personales de cada alumno.
En este sentido,el trabajo infantil se suma a las razones que ya tiene la escuela para desafiarse a pensar la igualdad desde la diversidad, diseñando e implementando cotidianamente estrategias para que ningún niño oadolescente se quede afuera, para que todos puedan finalizar exitosamente su trayectoria escolar. Tarea nada fácil, que exige tiempo, intercambios y profundos debates acerca del rol de la escuela y...