trabajo socioantropologia

Escritores de la libertad

1) Producir una descripción narrativa acerca del fragmento observado. Trabajo realizado en grupo.
En el fragmento se observa que una maestra decide realizar un cambio de actividades proponiendo un juego a sus alumnos. Se puede ver que los mismos se quejan y la profesora propone, entonces, leer unos libros. Sin embargo ellos desisten y prefieren comenzar con eljuego.
Este juego consiste en colocar una cinta sobre el suelo que servirá para que los alumnos avancen hacia ella en respuesta a las preguntas que se hagan. Las preguntas no se refieren a contenido de la materia sino, más bien, a sucesos cotidianos. Las mismas comienzan siendo sencillas y, según mi punto de vista, graciosas, ya que los chicos se ríen. Pero a medida que el juego avanza las preguntasse tornan más serias y las expresiones de los alumnos también cambian.
En la mayor parte del cuestionario casi todos avanzan pero, por otro lado, hay un chico que, al parecer, solo se siente identificado con una pregunta y eso es algo que llama la atención, al igual que el momento en el que la pregunta es si han estado en reformatorio o cárcel y una de las alumnas duda en avanzar porque ellaestuvo en un campo de refugiados y, al ver que la profesora le da el paso para que tome su decisión, decide finalmente dar un paso hacia la línea.
Para terminar, con respecto al aula, se puede ver que es un espacio provisto de los elementos necesarios para la enseñanza. Los alumnos tienen donde sentarse a estudiar, hay elementos para enriquecer contenido y todo está en buenas condiciones. Noobstante hay que tener en cuenta que es una escuela de Estados Unidos y en comparación a sus escuelas privadas, esta es una escuela pública en la cual se mezclan diferentes “razas” y no tiene la misma “calidad” que una privada.
2-La profesora ¿logra que sus alumnos y alumnas manifiesten -de alguna manera- la situación que estaban viviendo?; ¿Cuál sería, a su entender, la realidad social en la queestos adolescentes viven?; ¿Qué formas de pensar, sentir y actuar pueden visualizar en los adolescentes y en la profesora? ¿qué relación tienen estas formas con su mundo social?; ¿Pueden inferir cuáles son los sentidos a los que apela la profesora al extender la cinta sobre el piso del aula y cuál es su intencionalidad pedagógica?; Los alumnos y alumnas ¿van variando su forma de ver a la profesora?¿cómo creen que se la imaginan?; ¿Por qué razones la profesora habrá planteado esta actividad?
Con este juego la profesora logra que los alumnos manifiesten la situación en la que viven y además logra que cada alumno se dé cuenta que no es el único viviendo lo mismo y que todos están en la misma realidad social (esto se logra con la cinta que es estirada en el suelo ya que sirve para enfrentar alos alumnos y que vean sus expresiones).
La realidad de los chicos es que viven en un entorno de violencia, delincuencia y drogas, en el cual pierden a personas y se vive la experiencia de estar en la cárcel o en reformatorio.
Ante las preguntas se observa que los alumnos sienten rechazo, resentimiento y vergüenza y, con respecto a las relaciones, entre ellos y la profesora es tensa en unprincipio porque la ven a parte de su cultura y sienten que ella no puede entenderlos, pero a medida que el juego avanza esa relación se torna más fluida; y entre los alumnos hay rechazo y miradas de enfrentamiento al comienzo y luego se nota en esas miradas compasión y tristeza.
Finalmente, el objetivo de la maestra fue unir el grupo.



















1° Actividad
Ingreso alconcepto de Cultura
“Gibbón observa que el libro árabe por excelencia, en el Alcorán, no hay camellos; yo creo que si hubiera alguna duda sobre la autenticidad del Alcorán, bastaría esta ausencia de camellos para probar que es árabe.” Jorge Luis Borges.
Lectura y análisis del párrafo
1.      ¿Por qué (supuesta/s) razón(es), Borges afirma que “bastaría esta ausencia de camellos para probar que...