Trabajo Taller


ÍNDICE

Introducción………………………………………………………………………………….2
Marco teórico…………………………………………………………………………..…….2
Organización del espacio…………………………………………………………..….3
Organización del tiempo…………………………………………………………..…..4
Secuencia de clase……………………………………………………………………….5

Anexos
Entrevistas…………………………………………………………………………………..10
Incidente crítico……………………………………………………………………………11Cierre……………………………………………………………………………………………
Bibliografía………………………………………………………………………………….












Introducción

La observación fue llevada a cabo en el Instituto Nuestra Señora de las Nieves, situado en Ventura Bosch 6662, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Fue realizada en primer grado, división “C” a cargo de La docente Ailén Vidal, durante cinco días de todas las áreas curriculares.
Es importante señalar, que si bien permanecimos en la institución en el turno mañana (de 8:00 a 12:00horas), los alumnos permanecen en la escuela por la tarde también, ya que poseen una jornada extendida
En este trabajo, realizado en el marco de la materia Taller de Prácticas III, nos proponemos realizar una descripción acerca del grupo en su integridad, sus hábitos inculcados, la forma de trabajar de acuerdo a la distribución del espacio. Para ello, realizaremos una descripción exhaustiva de laambientación del aula y los recursos didácticos que le otorga la misma para que los alumnos puedan apropiarse de los contenidos. Por lo cual, intentamos abordar las estrategias de enseñanza que utiliza la docente, la forma en que presenta los contenidos, como enfrenta las interrupciones que pueden surgir durante el desarrollo de la clase, de qué manera realiza las actividades los alumnos, su nivelde comprensión y las dificultades que presentan.
Para ello, analizamos específicamente la secuencia de un área curricular (matemática) presentada en 3 clases.
Posteriormente, adjuntaremos anexos recopilados a través de nuestras observaciones, como la entrevista con la docente, una fachada con la distribución del espacio, detalles de las planificaciones, actividades realizadas por los alumnos,incidentes críticos vividos por cada una de nosotras y, finalmente, experiencias personales acerca de nuestras vivencias subjetivas.

MARCO TEÓRICO
La docente inicia todas las clases pidiéndoles a los alumnos que saquen el cuaderno rojo (cuaderno de tareas), y la libreta, que dejan arriba del banco para que las pase a revisar la docente. La maestra copia la tarea en el pizarrón y les entrega lafotocopia correspondiente. Los chicos al terminar de copiar la tarea, cierran el cuaderno rojo y sacan el azul (cuaderno que utilizan para trabajar en clase en todas las áreas curriculares)
Los alumnos realizan sus actividades en un ambiente que está un poco desordenado, e interrumpen a la docente en variadas ocasiones cuando se encuentra explicando algún tema; interrupciones que no se refieren por logeneral a la actividad que se está desarrollando, sino a inquietudes propias de los chicos (que se les perdió algún útil, que algún compañero los está molestando, o preguntas relativas al tiempo: cuánto falta para el recreo, o para irse a su casa)
La docente utiliza diversas estrategias para manejar estas interrupciones: les otorga “estrellitas” de papel de colores a los alumnos que se “portan”bien, los que están atentos y en silencio. Conversan mucho sobre estas cuestiones. Pide la libreta a los alumnos que continúan comportándose mal (aunque en muy raras ocasiones alcanza a escribirles realmente la observación
Organización del espacio:


Los escritorios se encuentran en filas uno detrás del otro, y en cada uno se sientan dos alumnos, en frente se ubica la pantalla con conexión aInternet, y al costado el pizarrón tradicional (el cuál no utilizó la docente en ninguna ocasión)
El aula está iluminada por cuatro focos de luz en el techo
La docente tiene un armario donde guarda sus pertenencias, y un escritorio con una silla
Observamos diversas carteleras en el aula, en las paredes, como por ejemplo la que explica...