Trabajo tecnologias educativas




El presente trabajo responde a la interrogante ¿Es factible el Constructo como herramienta educativa? El constructo es un sitio en internet donde de acuerdo con distintas categorías asignadas a distintos grupos de la materia, Tecnologías educativas de la carrera de Ciencias de la Comunicación de UBA, los alumnos subían distintos post con la oportunidad de discutir, debatir e interactuar deacuerdo a los contenidos subidos, así es como obtenían puntaje. Cabe destacar que para acceder debían tener un usuario determinado. El sitio tiene como objeto entrelazar la teoría bibliográfica de la materia de una manera lúdica, de forma que el educando experimente una nueva forma de aprender. No era obligatorio, pero si ofrecía un sistema de evaluación distinto para los que participarán.
Elprimer antecedente del uso de tecnología en la escuela data de 1945 en EEUU donde se iniciaba la utilización de computadoras en los colegios, donde el alumno debía elegir una respuesta entre varias posibles y luego la computadora efectuaba las correcciones. A lo largo de los años se fue incrementando el número de países que incorporaron tecnología masivamente. En 1982 le tocó el turno a la Argentina.La incorporación de la tecnología a la escuela, es un símbolo de lo que ocurrió y ocurre en el mundo en relación al capital y el aprovechamiento de nichos. Es de esta manera, que en 1970 los fabricantes gastaron mil millones de dólares para el uso de la computadora en los colegios.
Con respecto a la educación a nivel global, el analfabetismo sigue siendo un gran problema para la educación, esen esta época donde hay más gente analfabeta, ya que si bien en porcentaje neto el número ha decaído, el número de personas sin educación es mayor. Por ejemplo: En 1950 el 44,5% representaba 700 millones de personas, hoy el 25,7% el número es de 884 millones.
Sin embargo, lejos parecen importar estas cifras alarmantes cuando se trata de suplantar la educación con tecnología. Esto se debe a que seha aceptado la tecnología como algo neutro, con validez universal, de manera que los educadores ya no se preguntan ¿Cómo educar para logra determinados objetivos? Sino que, por el contrario, por ser algo de hecho la respuesta es la tecnología. Esta concepción surge por su adaptabilidad para trabajar junto a valores económicos y culturales vigentes de esta época. En base a esto, el determinismotecnológico argumenta que a partir de la tecnología en si, se producirán tipos de aprendizajes distintos. Donde desaparecería la escuela, y surgiría un aprendizaje más lúdico y cooperativo. Sin embargo, mas allá de las inversiones económicas de empresas y gobiernos por la incorporación de tecnología en la escuela, pocos docentes la han incorporado. Es por esta razón que la desaparición de la escuela ysobre todo por su rol de cuidado de los niños, su desaparición está extremadamente lejana.
No obstante,no se debe dejar de lado la tecnología, sino por el contrario hay que tomar conciencia de que el mundo ha tomado la tecnología como parte de si, como alguna vez lo fueron otras tecnologías como por ejemplo el lápiz. La pregunta significativa, se basa en cómo usarlas más que porque.


En relaciónal Constructo, podemos establecer, de acuerdo a los balances de alumnos anteriores, que surgió la pregunta si Constructo es un juego. Siguiendo la perspectiva de Callois, podemos decir que no lo es, ya que no se trata de una actividad asociada al tiempo libre, sino que por el contrario el tiempo dedicado al Constructo es tiempo empleado en la materia. Por esto, es importante saber que este debeadaptarse y superar aquella “imposibilidad de enseñar” como plantea Burnett. Acerca de la imposibilidad de enseñar Burnett establece “El equilibrio entre el lugar del que proceden los estudiantes y el lugar hacia el que se dirigen raras veces es lineal y a menudo no está claro” (Burnett, 2004). Con esta cita se trata de exponer la educación es de por si una tarea ardua y más todavía el hecho de...