Trabajo Terminado De Convivencia Enviado Por Alex Final 1



Contenido
1. Introducción 3
2. Parte A: Revisión normativa 4
a. Análisis de la Orden de 20 de junio de 2011 y de los aparatados que incluye. 4
Objeto de la orden. 5
b. Revisión de normativa previa y modificaciones. 6
3. Parte B: Análisis y revisión de los Planes de convivencia 7
a. Comisión responsable del Plan de Convivencia: Coordinación, horario y plan de reuniones. 7
b. Diagnóstico delestado de la convivencia de cada centro: Análisis de los apartados del artículo 5 de la Orden, diferencias y semejanzas de los objetivos de los tres planes y posibles motivos. 10
c. Análisis de las normas de convivencia: nivel de concreción, generalización (centro, aula, etapa) y tratamiento de la etapa de educación Primaria. 17
d. Análisis del aula de convivencia: normas específicas para sufuncionamiento y diferencias en cada centro. 26
e. Medidas de prevención de la convivencia en cada plan y su tipología. 29
f. Estrategias de mediación y resolución de conflictos de los diferentes centros: utilidad y aportación de propuestas. 35
g. Implicación del alumnado en la convivencia escolar y en el plan de convivencia. 36
h. Implicación de las familias en la convivencia escolar y en el plan deconvivencia 37
i. Difusión, seguimiento, evaluación y formación en el ámbito de convivencia escolar: análisis comparativo, valoración y sugerencias. 38
j. Colaboración con entidades e instituciones del entorno: valoración y propuestas. 40
A continuación lo que vamos a hacer es valorar centro por centro la colaboración del centro con otras entidades e instituciones del entorno. 40
k. Detección yvaloración de protocolos de actuación en los planes (de acuerdo a la Sección 3ª y a los sugeridos en los anexos I, II, III y IV de la Orden) y vinculación al modelo de convivencia al que responden. 41
l. Otros aspectos específicos y diferenciales de cada uno de los planes no incluidos en los apartados anteriores. 42
4. Parte C: Diseño de un plan de Convivencia Base. 43
a. Comisión responsable del Plande Convivencia: Coordinación, horario y plan de reuniones 45
b. Diagnóstico del estado de la convivencia de cada centro: Análisis de los apartados del artículo 5 de la Orden, diferencias y semejanzas de los objetivos de los tres planes y posibles motivos. 46
c. Análisis de las normas de convivencia: nivel de concreción, generalización (centro, aula, etapa) y tratamiento de la etapa de educaciónPrimaria. 46
d. Análisis del aula de convivencia: normas específicas para su funcionamiento y diferencias en cada centro. 47
e. Medidas de prevención de la convivencia en cada plan y su tipología. 48
f. Estrategias de mediación y resolución de conflictos de los diferentes centros: utilidad y aportación de propuestas. 50
g. Implicación del alumnado en la convivencia escolar y en el plan de convivencia55
h. Implicación de las familias en la convivencia escolar y en el plan de convivencia 56
i. Difusión, seguimiento, evaluación y formación en el ámbito de convivencia escolar: análisis comparativo, valoración y sugerencias. 57
j. Colaboración con entidades e instituciones del entorno: valoración y propuestas. 58
k. Detección y valoración de protocolos de actuación en los planes (de acuerdo a laSección 3ª y a los sugeridos en los anexos I, II, III y IV de la Orden) y vinculación al modelo de convivencia al que responden. 58
l. Otros aspectos específicos y diferenciales de cada uno de los planes no incluidos en los apartados anteriores. 60
5. Conclusión grupal 60
6. Documentos y webs consultadas 61

















1. Introducción
Presentación del trabajo realizado, contextualización delos centros y descripción de cada uno de los apartados que se incluyen a lo largo del trabajo.
De los tres centros escogidos solamente el colegio Colón es bilingüe, el colegio Miguel de Cervantes y el colegio San Rafael no son bilingües. El colegio Colón tiene un nuevo objetivo en relación al plurilingüismo.
Hemos de decir que las finalidades educativas entre los tres colegios son similares....