trabajo universitario sociologia

ULS - DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN – ÁREA DE SOCIOLOGÍA.
SOCIOLOGÍA EDUCACIONAL. PROFESORA: ERIKA ZÚÑIGA FUENTES.
Escala: 1 – 100 pts. Nivel de Exigencia: 60 %.



TERCERA EVALUACIÓN: UNIDADADES II Y III:


TRAYECTORIA Y CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO DE NUESTRO PAÍS E INVESTIGACIÓN SOBRE LA CULTURA ESCOLAR, BUSCANDO ESTABLECER RELACIONES ENTRE EL “REGLAMENTO DE CONVIVENCIAESCOLAR”, EL SISTEMA EDUCATIVO Y, EL SISTEMA SOCIOCULTURAL.

RECUERDEN QUE LA DOCENTE, TIENE UNA EXPECTATIVA ALTA DEL APRENDIZAJE DEL EQUIPO DE AUTORES/AS. Y, QUE ÉSTA SE FUNDA EN EL HECHO QUE LOS/AS ESTUDIANTES DESEAN APRENDER.


AUTORES/AS DEL TRABAJO EN EQUIPO:
NOMBRE COMPLETO:
CARRERA:

1.Melissa Bermúdez López

Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales.

2.Camila Castillo GornallPedagogía en Biología y Ciencias Naturales.

3.Nicole Cortes Arancibia

Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales.

4.Daniela Vega
Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales.




LA SERENA, JUEVES12 DE SEPTIEMBRE DE 2013.
Objetivo de aprendizaje de la Unidad II: Reconocer en el sistema de educación formal chileno, la heterogeneidad de las organizaciones que lo forman (escuelay otras), observando la trayectoria, desde su origen hasta el presente, en base a los autores Amanda Labarca (1939) y Gregory Elacqua (2011) y, demostrar la heterogeneidad con un conjunto de variables claves, considerando las variables externas o exógenas y, las variables internas o endógenas.

ACTIVIDAD A EVALUAR: (5 pts. Cada ítem, total 50 pts.).
A partir de los datos observados en latrayectoria de nuestro sistema educativo, probar, con ayuda de los textos dados, en cada una de las variables claves, el modo en que éstas afectaron/afectan el desarrollo de las personas y de grupos sociales.
1.1. Variables claves del sistema sociocultural (variables exógenas):
a) Clase social.
La clase social se vio afectada, debido a que las escuelas privatizadas o estatales comenzaron a generardistancia entre clases altas, medias y bajas. La clase baja comenzó a mirar de distinta forma a la clase alta y viceversa, esto conllevo a que se generara cada vez más un rechazo y discriminación entre distintas clases sociales. Entre los años 70´ se noto una disminución de educación privada y un aumento a la educación pública, por lo cual la clase media y la clase baja tubo mas opción parapoder generar sus estudios y desarrollarse aun mas como personas.
De igual forma en los años 80´ se genero una facilidad para generar instituciones privadas, por lo cual se genero un alza de sistemas educativos privatizados aumentando la matricula de un 15% a un 31%. Por lo cual se considero que la clase media o clase alta capas de pagar por este tipo de educación lograba mayores conocimientos ytenia mejores oportunidades de vida, al contrario de la clase baja la cual siempre se tuvo que mantener en lo público debido a que no tenían el dinero suficiente para generar pagos necesarios para acudir a establecimientos privatizados.
b) Género.
El género es un tema bastante controversial y da mucho para hablar, ya que desde la antigüedad se le ha visto a la mujer como un ser totalmenteinferior al hombre, una simple ayuda idónea y como un ser para reproducir y generar descendencia. Pero es con la escolaridad que la mujer comienza a combatir todos estos ideales que se mantenían en la sociedad, aunque en las escuelas se les enseñaba “como ser mejores dueñas de casa”, la mujer logro percatarse del agobio que generaba la sociedad tan solo por ser de género femenino. Los hombres recibíanuna educación bastante más completa y que abarcaba mucha más información como filosofías o ciencias, pero en instancias como esta era en donde se consideraba que la mujer no sería capaz de adquirir mayor conocimiento que los hombres, tema que ya se ha ido eliminando cada vez más, al reconocer que la mujer es tanto o más capaz que el sexo masculino para generar conocimiento.
c) Características...