Trabajo voley

7. temporo espaciales (simetría y simultaneidad)
Se trabajara por medio de juegos, actividades de conocimientos del los segmentos del cuerpo, función principal, de diferencia de géneros y siempre se desarrollaran rondas para el niño se familiarice con sus compañeros.
Se habitúa al educando para que lleve siempre a la practica lo aprendido en clase en su vida cotidiana
Muestra valorespara con sus compañero y profesores.

1.procedimental
Controla la tensión corporal global y segmentaría de conformidad de una tarea asignada.

2.cognitivo
reconoce adecuadamente las partes de su cuerpo

3.actitudinal
Valora las diferentes expresiones rítmicas como parte del cuerpo
UNIDAD N°2
Eje temático: conductas motrices de base ( equilibrio y coordinación)
Pregunta:¿Cómo obteneruna adecuado equilibrio y coordinación por medio de juego y actividades para niños de la básica primaria?
Estándar: al finiquitar los grados primero segundo y tercero el niño debe emplear el equilibrio y la coordinación en las diferentes situaciones de la vida escolar y cotidiana.
Competencia: Mejora el equilibrio y la coordinación, mediante juegos y desplazamientos con elementos móviles y nomóviles.
Contenidos

Indicadores de desempeño

Conceptual
Procedimentales
Actitudinales


1.Equilibrio estático

2.Equilibrio dinámico

3. Coordinación viso- manual.

4. Coordinación viso-pedica.

5. coordinación Fina.

6. coordinacion
Gruesa.

Se trabajara con diferentes tipos de superficies como son estables e inestables por medio de actividades, se trabajara muchasmanualidades y on recursos como pelotas aros que van a mejorar el desempeño de lo que se esta realizando.
Muestra actitud para las clases, respeta a sus compañeros, reconoce la educación física como medio de socialización en su entorno.
1. procedimental
Coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones.
2. cognitivo
aprende los diferentes tipos de coordinación y equilibrio acorto mediano y largo plazo
3. actitudinal colabora con la asimilación de las diferentes temáticas con sus compañeros.
UNIDAD N°3
Eje temático: conductas persectivo-motoras o temporo-espaciales
Pregunta:¿ qué beneficios trae para el niños un pertinente trabajo de las conductas persectivo-motoras o temporo-espaciales para su desarrollo integral ?
Estándar: al culminar los grados primero segundoy tercero el infante debe diferenciar la función de sus segmentos corporales y un buen desempeño en su temporo-espacialidad expresiones rítmicas entre otras.
Competencia: Incrementa las posibilidades de movimiento de los segmentos corporales de manera asociada y en independencia
Contenidos
Indicador de desempeño
Conceptual
Procedimentales
Actitudinales

1. Posibilidades de movimiento eindependencia funcional de segmentos.
2. Direcciones temporoespaciales.
3. Coordinaciones segmentaría
4. Iniciaciones a la expresión rítmica
5. La velocidad
6. Carreras sin y con obstáculos
7. Salto de distancia y de altura
8. Lanzamientos de balón y de pelota
Por medio del juego y rondas tendrá un conocimiento de sus segmentos para que lo recuerde con facilidad, actividades que involucrendireccionalidad permitiendo una mejor utilización del cuerpo en el espacio, trabajos donde se manifiestes saltos, carreras y velocidad.
Participa activamente en clase, mantiene una pertinente relación con el profesor y sus compañeros, acepta el compañero tal cual es.

1. procedimental
propone actividades pertinente a lo que se está trabajando

2. cognitivo
relaciona todo lo aprendido enclase en las diferentes actividades recreativas

3.actitudinal
Cuida y da uso adecuado a los materiales de para trabajar en clase.


UNIDAD N°4
Eje temático: habilidades motrices básicas
Pregunta: ¿que influencia trae para el niño un buen desarrollo de las habilidades motrices básicas en la básica primaria?
Estándar: al clausurar los grados primero, segundo y tercero debe realizar...